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        《磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

        2019-05-10 10:17:28蔡旭東
        新課程·下旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:磁針大頭針條形

        蔡旭東

        教材分析:《磁現(xiàn)象》一節(jié)是華師大版八年級下冊第五章“電與磁”的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課中有關(guān)磁的性質(zhì)的基本概念較多,是后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);同時(shí),部分概念學(xué)生基本上已有所了解,比如磁極以及磁極間的相互作用等知識(shí)點(diǎn)。

        學(xué)情分析:學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課已接觸過磁現(xiàn)象,且大部分學(xué)生在生活中都擺弄過磁鐵,對磁鐵的一些性質(zhì)有初步了解,但還不夠清晰,沒有形成知識(shí)體系,只是一些生活經(jīng)驗(yàn),對磁有關(guān)的現(xiàn)象還是相當(dāng)好奇。因此,本節(jié)課應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心理,讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提出自己感興趣的問題,然后利用提供的器材進(jìn)行自主探究,經(jīng)過教師的引導(dǎo)使學(xué)生對磁的知識(shí)由朦朧的生活經(jīng)驗(yàn)上升為準(zhǔn)確的物理概念,從生活中走向物理,建立有關(guān)磁現(xiàn)象的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。具體設(shè)計(jì)如下:

        知識(shí)目標(biāo):1.知道磁性、磁體、磁化概念。

        2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)知道磁極的規(guī)定。

        3.通過實(shí)驗(yàn)探究磁極間相互作用規(guī)律。

        4.了解磁性材料在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

        情感目標(biāo):1.了解我國古代的科技成就對航海事業(yè)的發(fā)展做出的貢獻(xiàn),對學(xué)生滲透愛國主義思想教育。

        2.使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。

        過程方法:體會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來研究、感知物理問題的方法。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):磁性、磁化的概念,磁體間的相互作用規(guī)律。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn):磁體間的相互作用規(guī)律,磁化現(xiàn)象教學(xué)方式:講授法、討論法、自主探究法。

        教具與媒體:燒杯、條形磁鐵、蹄形磁鐵、磁針、鐵釘、軟鐵、紐扣、縫衣針(或大頭針)、泡沫塑料、棉線、多媒體。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

        開場小游戲:巧取大頭針

        準(zhǔn)備一個(gè)燒杯,裝上水,放入一枚大頭針,提出問題:如何在手不沾水、水不倒掉的前提下,取出水中的大頭針?

        學(xué)生:利用磁鐵將大頭針吸出來(學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行演示)。

        教師:非常好,那么磁鐵可以吸引哪些物體呢,請同學(xué)們利用手中物品完成任務(wù)一。

        二、進(jìn)入新課,科學(xué)探究

        〖任務(wù)一〗探究磁對其他物體的作用。

        〖活動(dòng)〗利用手中的磁去吸一下周圍的不同物體,觀察現(xiàn)象。

        通過活動(dòng),學(xué)生總結(jié)出磁鐵可以吸附鐵釘、別針、大頭針等鐵制品,不能吸附橡皮、五毛硬幣等非鐵制品。

        教師總結(jié)。

        提出問題:磁體上的磁性是不是處處相等呢,如何來驗(yàn)證你的猜想,要求學(xué)生完成任務(wù)二。

        〖任務(wù)二〗探究磁體上磁極的位置。

        〖活動(dòng)〗請同學(xué)們討論:利用什么辦法可以判斷出條形磁體上哪一部分磁性最強(qiáng)?哪一部分最弱?確定方案后動(dòng)手做一做,你看到的現(xiàn)象是什么?

        學(xué)生設(shè)計(jì)1:利用沒有磁性的鐵條,靠近條形磁鐵的各個(gè)位置,觀察到磁鐵兩段有較大的吸力,中部幾乎沒有吸力。

        學(xué)生設(shè)計(jì)2:利用鐵粉或大頭針,用條形磁鐵觸碰,觀察到鐵粉和大頭針集中吸附在條形磁鐵的兩端。

        學(xué)生總結(jié)條形磁鐵磁性分布的特點(diǎn):兩段磁性強(qiáng),中間磁性弱。

        追問:U型磁鐵的磁性分布有何特點(diǎn)?

        結(jié)論:磁體的磁性最強(qiáng)的位置叫磁極,通常是磁體的兩端,磁極總是成對出現(xiàn)的。

        提出問題:請觀察同學(xué)們手中的磁體,磁極上的字母代表很么含義?

        學(xué)生:“S”代表南極,“N”代表北極。

        追問:南極和北極是如何規(guī)定的,請大家完成任務(wù)三。

        〖任務(wù)三〗探究磁南極和磁北極的規(guī)定。

        〖活動(dòng)〗請同學(xué)們按如右圖將小磁針用針頂起來,觀察其靜止后的指向,明確磁體的南北極。(注意:不要讓磁體靠近它)

        結(jié)論:〖演示〗把一個(gè)條形磁體用細(xì)線懸掛起來,發(fā)現(xiàn)它的一端總是指南,另一端總是指北。于是人們根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象,將磁體的兩極進(jìn)行命名:

        南極:磁體靜止時(shí)指南的那一端叫做南極(S極)

        北極:磁體靜止時(shí)指北的那一端叫做北極(N極)

        補(bǔ)充:介紹中國古代四大發(fā)明之一指南針。引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本中的小資料“司南”。

        追問:探究磁南極和磁北極的規(guī)定,若將磁體靠近小磁針,小磁針的指向還正常嗎?當(dāng)不同的磁極分別靠近小磁針的南極或北極,你觀察到了什么現(xiàn)象?這其中有什么規(guī)律嗎?請完成任務(wù)四。

        〖任務(wù)四〗探究磁極間的作用規(guī)律

        〖活動(dòng)〗請同學(xué)們將桌上的磁鐵靠近小磁針,觀察小磁針的指向,你還有什么辦法來探究磁極間的作用規(guī)律?

        〖探究結(jié)果〗總結(jié)概括磁極間的作用規(guī)律是:

        同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。(板書)

        提問:怎樣才能使鐵棒和鋼釘有了磁性?

        〖任務(wù)五〗了解磁化

        〖活動(dòng)一〗先用一枚大頭針吸一下鐵粉,觀察能否將鐵粉吸起,討論如何使大頭針具有磁性,用你們討論出來的方法處理大頭針,再去吸一下鐵粉,觀察現(xiàn)象,說明了什么?

        學(xué)生探究并總結(jié):(1)接觸或靠近磁體。

        (2)用磁體的一極沿同一方向多次摩擦。

        (3)通電使物體獲得磁性(教師提示并展示充磁機(jī))。

        師生共同得出結(jié)論:一些物體在磁體或電流的作用下會(huì)獲得磁性,這種現(xiàn)象叫磁化。

        教師提問:磁體都有哪些用途呢?

        學(xué)生回答后,教師出示磁體應(yīng)用的視頻,介紹磁懸浮列車的工作原理(相互排斥及上吸式)。

        〖課堂小結(jié)〗學(xué)生:總結(jié)本節(jié)收獲。

        課后反思:從教學(xué)過程來看,這節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生不僅深入了解知識(shí),并且靈活掌握了方法。從這節(jié)課的過程來看學(xué)生水平不一,學(xué)生對于有些現(xiàn)象很熟悉,例如磁體能吸引鐵制品,指南針的指向等,對于有的現(xiàn)象則比較模糊,例如磁極間的相互作用,有印象卻無法明確地表達(dá)。因此,在課堂上中突出實(shí)驗(yàn)教學(xué),盡量讓學(xué)生分組動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,又提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。

        編輯 李燁艷

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