林敏

摘 要：26年的教育教學(xué)，讓我一直在思考，班主任到底扮演什么樣的角色？我想應(yīng)該是西天取經(jīng)路上師徒四人的完美化身吧！像唐僧會(huì)念緊箍咒，又像沙僧任勞任怨，既要有孫悟空的火眼金睛，更要有豬八戒肚里有貨。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；管理；教育

要說(shuō)到班級(jí)管理，我仔細(xì)想了想，沒(méi)有高深的理論，沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，只是自己親身實(shí)踐的一些感受吧！

一、沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓

我覺(jué)得做好班主任，最關(guān)鍵是接班第一個(gè)月，如果抓好了，那以后的工作會(huì)變得輕松而又得心應(yīng)手。我接一年級(jí)的開(kāi)學(xué)第一周，不是忙于傳授知識(shí)，而是狠抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。首先強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律：這段時(shí)間必須發(fā)揮“盯、管、跟”的精神，督促孩子們改掉原有的壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。注重行為規(guī)范，比如書(shū)包怎么放，字板筆怎么理，桌椅怎么擺，坐姿怎么端，都有嚴(yán)格要求。其次創(chuàng)造溫馨的環(huán)境：搜集整理孩子們參加活動(dòng)的精彩畫(huà)面，展示孩子們天真爛漫的情懷，讓教室成為孩子們溫馨的學(xué)習(xí)樂(lè)園，由此提高班級(jí)的凝聚力。再次加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)：我反復(fù)訓(xùn)練班級(jí)隊(duì)列，“立正、稍息”方位轉(zhuǎn)向訓(xùn)練，要求集隊(duì)做到靜、齊、快。

為了規(guī)范整頓班級(jí)，我充分發(fā)揮“班主任常規(guī)工作登記表”的職能，從晨檢（早讀課）、課間操、午飯巡查、下午巡查、當(dāng)天學(xué)生疾病狀況記錄、當(dāng)天班級(jí)學(xué)生突發(fā)事件、安全事故、重大事件記錄、當(dāng)天與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通入手，按照學(xué)號(hào)順序規(guī)范學(xué)生的出勤、儀表、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)等各方面如實(shí)、及時(shí)記錄，并做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。每周四班會(huì)課，對(duì)反映最具有代表性的問(wèn)題及時(shí)解決。結(jié)合德育處的工作計(jì)劃，開(kāi)展主題班會(huì)。這樣既有針對(duì)性，又具有時(shí)效性。學(xué)生在活動(dòng)中，通過(guò)交流、討論、分析、自省，提高思想認(rèn)識(shí)?？傊?，“常規(guī)登記表”使學(xué)生更關(guān)注身邊事，對(duì)自己的言行、修正自己的行為，起到了正面積極的教育作用。

二、家校合作，習(xí)慣養(yǎng)成

家校合作是對(duì)學(xué)校教育不足的彌補(bǔ)，是堅(jiān)強(qiáng)的支撐。孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切合作。如果家長(zhǎng)注意對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，那我們的教育也會(huì)取得事半功倍的效果。

開(kāi)學(xué)伊始，我在班會(huì)課上做了一個(gè)小調(diào)查，詢(xún)問(wèn)孩子，有什么愿望，最想得到老師什么獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，我也做了一個(gè)初步調(diào)查，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子在家挑食，在家學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，做事需要不停催促……我就設(shè)立了家校合作的考核機(jī)制，設(shè)立短期、中長(zhǎng)期目標(biāo)，家校攜手，為學(xué)生搭建了一個(gè)自主交流的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

三、教育教學(xué)，需儀式感

1.精心裝扮“朝氣蓬勃”的課室

我一直堅(jiān)信，只要給孩子們創(chuàng)造好一個(gè)至少“溫飽”的環(huán)境，孩子們就能學(xué)會(huì)自己嘗試去找食物。開(kāi)學(xué)伊始，我會(huì)先搜集孩子們精彩的素材來(lái)裝點(diǎn)課室。教室里布滿孩子的手筆，因?yàn)槲乙麄冎?，這間教室完完全全屬于他們每一個(gè)人，他們將在這里生活、成長(zhǎng)、蛻變。當(dāng)學(xué)生置身個(gè)性化的文化氛圍中，總會(huì)給人以精神上的振奮，習(xí)慣上的優(yōu)化。一個(gè)班級(jí)代表一種個(gè)性。和諧、樂(lè)觀、向上的環(huán)境總能讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、溝通和愛(ài)。

2.巧用心思，排好每個(gè)座位

每到開(kāi)學(xué)季，排座位就成了我的“煩心”事。要考慮的因素實(shí)在太多了，比如怎樣排有利于團(tuán)結(jié)和利于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多年的摸索，我覺(jué)得有一個(gè)方法不錯(cuò)——民主集中制。排座位前，先了解每個(gè)學(xué)生的意愿，想和誰(shuí)坐，坐什么位置，理由是什么。然后我和班委干部根據(jù)學(xué)生的意愿和表現(xiàn)來(lái)排位，學(xué)生的要求一般都能滿足。好處顯而易見(jiàn)：一是有利于團(tuán)結(jié)，二是有利于學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)。

四、身正為范，做好表率

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，必須要用個(gè)人的魅力去征服學(xué)生，要用自己的熱情和活力去感染學(xué)生。

學(xué)校的工作繁瑣，班主任工作繁重。我沒(méi)有抱怨，沒(méi)有牢騷，而是欣然接受每一項(xiàng)學(xué)校交給的任務(wù)，把每件事都做出幸福的味道，感恩生活的大智慧，做一個(gè)永葆青春活力，擁有一顆童心的孩子王。

比如開(kāi)學(xué)伊始，語(yǔ)文科組布置了任務(wù)“誦讀經(jīng)典，傳承文明”詩(shī)歌朗誦比賽。對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，存在較大的困難。周五晚上，我就選好詩(shī)歌內(nèi)容發(fā)到班級(jí)群，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生周六日先熟悉詩(shī)歌，試著背誦。周一學(xué)生回校后，我利用早讀、課余時(shí)間集中訓(xùn)練。我和孩子們一起朗誦，從參差不齊到漸漸地進(jìn)入朗誦狀態(tài)，我見(jiàn)證了孩子們每天的點(diǎn)滴進(jìn)步。為了朗誦效果好，我從學(xué)生的服裝、隊(duì)形、站姿、表情、配樂(lè)等方面都層層把關(guān)。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)拿到一等獎(jiǎng)的那一刻，孩子們蜂擁而上圍著我歡呼雀躍時(shí)，我的內(nèi)心無(wú)比溫暖和喜悅。我想孩子們也會(huì)明白，自己是班集體的一分子，為了這份榮譽(yù)曾經(jīng)一起努力過(guò)。

五、溝通協(xié)調(diào)，搭建橋梁

首先，協(xié)調(diào)好與各科教師的關(guān)系。身為班主任身負(fù)重任，并不是教好自己的一門(mén)語(yǔ)文學(xué)科即可，而是要讓每門(mén)學(xué)科均衡發(fā)展。平時(shí)，哪個(gè)科任老師出差了，我主動(dòng)頂上，平時(shí)經(jīng)常與科任老師溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極采取有效的教育措施來(lái)解決問(wèn)題。

其次，有效進(jìn)行家校溝通。愛(ài)生如子，用愛(ài)育人，用心教書(shū)。抱著一切為了孩子的宗旨，共同創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境，藝術(shù)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，家校攜手取得可喜成效。

孩子是春風(fēng)中的小樹(shù)苗，需要用滿腔的愛(ài)辛勤澆灌；把孩子當(dāng)作一本最美的書(shū)去閱讀。堅(jiān)守平凡，靜待花開(kāi)，帶著滿滿的正能量一路前行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭常江.家校合作養(yǎng)成小學(xué)生良好習(xí)慣[J].新課程，2010.