李錦云

摘 要：尊重意味著平等，意味著民主，意味著寬容，意味著理解、幫助和支持。在“以生為本”的教育理念下的教育實(shí)踐自然就是“以學(xué)生為主體”，要考慮到學(xué)生的發(fā)展需要；遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，為師者，要對學(xué)生傾注愛心，這是尊重學(xué)生的前提；要平等對待每個(gè)學(xué)生，這是尊重學(xué)生的根本；也要對學(xué)生寬容，這是尊重學(xué)生最重要的途徑；對學(xué)生嚴(yán)愛有度，這是尊重學(xué)生的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：尊重；愛心；微笑

一、對學(xué)生傾注愛心，是尊重學(xué)生的前提

“我曾教過一位學(xué)生，因父母離異，沒有得到過完整的愛，顯得孤僻、缺乏自信。針對他這種情況，在課堂上，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他回答問題，并不斷鼓勵(lì)表揚(yáng)他，讓他樹立自信心；在課后經(jīng)常與其促膝談心，談生活，談學(xué)習(xí)，談理想，讓他在我的關(guān)心與愛護(hù)下走出自卑的陰影；我還特別注意挖掘到他的閃光點(diǎn)——?jiǎng)趧?dòng)積極，我特意安排他做勞動(dòng)委員；放學(xué)后，經(jīng)常幫他補(bǔ)習(xí)功課，還用自行車披星戴月載他回家……果然，他在老師慈母般的關(guān)愛下，慢慢地對自己有了信心，開朗了許多，各方面都有很大的進(jìn)步?，F(xiàn)在他已畢業(yè)讀初中了，據(jù)說在校表現(xiàn)還不錯(cuò)呢！在教師節(jié)那天，他還和許多同學(xué)抽空來探望我，想不到1.7米個(gè)頭的他竟然送我一個(gè)頭花，還說：“這個(gè)頭花是我花了一個(gè)星期挑選的，李老師您一定要戴呀，戴上去肯定很漂亮！”此時(shí)，我心暖如春，深深地體會(huì)到“愛”是一個(gè)高尚和溫馨的字眼。是的，每個(gè)學(xué)生，有了出息，有了進(jìn)步，我們做教師的就像過節(jié)一樣歡欣，情感得到一種滿足和升華。因?yàn)槲矣眯年P(guān)愛他，讓他感受到老師對他的尊重和關(guān)懷，從而變得樂觀向上，懂得感恩，我也能夠得到他真正的關(guān)心、熱愛和尊敬，是多么幸福！

二、對學(xué)生寬容，是尊重學(xué)生最重要的途徑

著名作家雨果說過：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”俗話說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。不論過去、現(xiàn)在，還是未來，只要有人類存在，人的個(gè)體就有差異，個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性就存在。所以教師對學(xué)生要寬容、豁達(dá)，這是尊重學(xué)生最重要的途徑。

我曾教過的一屆畢業(yè)班六（3）班，有一個(gè)學(xué)生在課堂上總喜歡搞同學(xué)的東西，課后，我平心靜氣地找他談話，誰知他竟不承認(rèn)錯(cuò)誤，還大聲頂撞了我：“老師，我根本沒有錯(cuò)！”他的表現(xiàn)使我十分驚愕，但我當(dāng)時(shí)并沒有生氣，因?yàn)槲抑浪吘惯€是個(gè)孩子。我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，面帶微笑和藹可親地摸摸他的頭后，耐心地對他進(jìn)行了一番苦口婆心的教育，我堅(jiān)信“精誠所至，金石為開”，最后情緒激動(dòng)的他竟紅著眼睛主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了。以后，他上課再也不搞別人的東西了，見了我總是很親熱地跟我打招呼，他還在周記上寫了一情真意切的文章《我的良師益友——李老師》。我想：當(dāng)時(shí)，我要是跟他來個(gè)硬碰，可能他會(huì)更逆反，說不定因此而放縱、墮落……我慶幸自己選擇了另外一種方式去對待他，并且獲得了他的尊重?？梢姡袝r(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈，它可是尊重學(xué)生最重要的途徑。

三、對學(xué)生嚴(yán)愛有度，是尊重學(xué)生的關(guān)鍵所在

教育工作中，“嚴(yán)”與“愛”是辯證的，教師對學(xué)生的教育要“嚴(yán)”出于“愛”，才嚴(yán)得有理；“愛”寓于“嚴(yán)”，才愛得不縱。只有將愛護(hù)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來，嚴(yán)愛有度，才是尊重學(xué)生的關(guān)鍵所在，才能調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，產(chǎn)生最佳的教育效果。

我原來教的一位學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，尤其怕寫作文。有一天作文課，一節(jié)課下來還沒寫一個(gè)字，我心里很不是滋味。我用眼睛看他，他裝作沒看見。我只好慢慢走過去，但他還是不動(dòng)筆。我嚴(yán)厲地說：“怎么不寫？”他不緊不慢地回了一句：“不會(huì)寫?！蔽一鹆耍骸澳愠燥垥?huì)不會(huì)？”他沒好氣地說：“會(huì)?！蔽覛饧睌牡卮蠼校骸澳窃趺淳筒粫?huì)寫作文呢？站起來！”面對我嚴(yán)厲的斥責(zé)，他的臉頓時(shí)紅起來，卻不見他站起來。我意識(shí)到自己的失態(tài)，馬上改變了語氣，聲音也小了很多：“寫一個(gè)題目你會(huì)嗎？”他終于慢慢地拿出了筆。我順勢鼓勵(lì)地：“哪怕寫一句也行！”他顯然感到了我態(tài)度的轉(zhuǎn)變，于是在紙上寫了題目，開始艱難地寫著幾句不通題的話，對立的僵局終于打破了。課后我又找他談心，經(jīng)常出一些有針對性的題讓他完成，他有時(shí)會(huì)拒絕完成，但我卻溫柔而堅(jiān)持地悉心輔導(dǎo)他，直到他弄明白。同時(shí)，還教他寫作的方法和技巧，并推薦一些好書讓他看，讓他體會(huì)到老師的良苦用心。之后，他上課專心多了，對寫作也不抗拒了，不再厭學(xué)，成績明顯進(jìn)步了?？梢?，對學(xué)生嚴(yán)愛有度，不偏不倚，這是尊重學(xué)生的關(guān)鍵所在，有利于學(xué)生的健康成長。

現(xiàn)代教育的民主性原則就是要求教師尊重學(xué)生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果。為師者，只要用心尊重學(xué)生，放下你的架子，彎下你的腰，學(xué)生就會(huì)向你微笑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張向葵.教育心理學(xué)[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.

[2]王景英.教育評價(jià)[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2004.

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