于佩鮮

【教材說明】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊第八單元略讀課文第32課。

【教材編排目的】

1.使學生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰(zhàn)勝的。

2.進一步學習概括文章的主要內(nèi)容，簡要講述故事。

3.激發(fā)學生講故事、讀故事集的興趣。

【教學目標】

1.認識8個生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.進一步學習概括文章的主要內(nèi)容，簡要講述故事。

【重點難點】

在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述課文。

【教學課時】

一課時

【教學設(shè)計】

課前，同學們，你們喜歡聽故事嗎？講故事《一千零一夜》故事梗概，它那曲折離奇、扣人心弦的故事情節(jié)和無窮的藝術(shù)魅力征服了讀者。今天我們要講的《漁夫的故事》就是其中的一個。

一、板題，解題，質(zhì)疑

“漁夫”是做什么的人？以捕魚為業(yè)的男子。

一個貧窮的漁夫身上到底發(fā)生了怎樣的故事呢？

快速讀課文，然后說一說。讀的過程中注意生字詞的讀音要正確。

二、初讀課文，理清條理，板書要點

1.檢查一下生字詞的認讀情況（出示詞語）

（1）正確認讀詞語：規(guī)矩 打撈 錫封 金幣

鐵叉 倒霉 恩將仇報 起誓

（2）讀準多音字的讀音：撒網(wǎng) 塞滿 兇惡

2.指名說一說文章主要內(nèi)容（同時板書、板畫）

三、精讀課文，體會文章思想內(nèi)容

這個故事中最扣人心弦的情節(jié)是漁夫化險為夷的內(nèi)容，下面我們認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎么做的，并說說你從中體會到什么。

1.默讀思考，標畫有關(guān)內(nèi)容。

2.小組合作學習：分角色讀對話內(nèi)容再交流一下閱讀體會。

3.班級教學：師生共同交流學習內(nèi)容。

（1）評價魔鬼：什么樣子？

①指名讀讀有關(guān)魔鬼外貌的第4自然段，結(jié)合指導觀察圖畫理解魔鬼與漁夫形成鮮明的對比：強大—弱小；

②殺就殺吧，為什么還要編這些冠冕堂皇的理由？從中我們又看出了什么？注意第5、6自然段，揣摩一下魔鬼的語言，看看你有什么體會。

指幾名學生說說后，誰來談?wù)勀Ч淼闹e言，讓我們進一步感受它的兇惡與狡猾。

③想象假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼會是什么情景，認清魔鬼本性，魔鬼說話算話，相信嗎？（聯(lián)系上下文理解，魔鬼說話前后不一致，說謊）

解：“世紀”（100年），“無惡不作”

（2）評價漁夫：但故事的結(jié)果是魔鬼無論如何都想不到

的——它又回到了那小瓶里，被漁夫扔回大海。我不知道，你們怎樣評價漁夫？因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了。

學習評價

板書：

魔鬼 強大 兇惡狡猾 愚蠢

漁夫 弱小 鎮(zhèn)鎮(zhèn) 自信 機智

4.小結(jié)：（1）思想內(nèi)容：擁有智慧最強大；

（2）寫法：課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，從而也展示出了兩個人物的特點。

四、講述故事

1.話說漁夫，收服了魔鬼后，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸就問：“發(fā)生了什么事？怎么一條魚都沒捕到？”漁夫說：“你聽我慢慢給你講講海邊的故事吧?！?/p>

漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點。我還要去織漁網(wǎng)呢！”想一想漁夫怎樣簡短地講給妻子聽？

2.我們先幫他理清思路：發(fā)現(xiàn)膽瓶——變成魔鬼——要殺漁夫——誘其回瓶——投進大海。

3.指名復述： 第一人稱“我”

第三人稱 漁夫他

五、拓展閱讀

在《一千零一夜》中，這個故事并非是按我們所想的發(fā)展，誰知道后來又發(fā)生了什么？一波三折，跌宕起伏的情節(jié)很吸引人，讀“資料袋”，請學生講講其中的幾個小故事，去讀讀這本書。讀更多的書，如《伊索寓言》《西游記》等。讀好書，讀整本的書——開卷有益。

編輯 郭小琴