肖曉慧

摘 要：美術(shù)作為一個(gè)能夠讓人們感受到美的學(xué)科，在學(xué)生的美育教學(xué)中具有重要的作用。在特殊教育中，由于學(xué)生存在生理上的缺陷，因而相對(duì)于正常人的學(xué)習(xí)比較困難，但是其創(chuàng)造力、想象力卻更具優(yōu)勢(shì)。在特殊教育中，教師要有效更新教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的意愿，從學(xué)生的興趣出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)。在美術(shù)課堂中，教師要將美術(shù)情景化、趣味化，增強(qiáng)美術(shù)知識(shí)的活力感，從而讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)更加可感可觸，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解，為學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：特殊教育；美術(shù)教育；情境趣味化；教學(xué)研究

美術(shù)課是特殊教育中一門(mén)基礎(chǔ)課程，其目的是為了開(kāi)啟學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而讓學(xué)生可以更加開(kāi)朗地面對(duì)世界的美好。在特殊教育的美術(shù)課堂中，其不同于對(duì)正常人的教育，由于學(xué)生可能存在著缺陷，在美術(shù)的學(xué)習(xí)中相對(duì)學(xué)習(xí)速度會(huì)更慢，這很容易打擊學(xué)生，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。然而情境趣味化教學(xué)中，通過(guò)直觀可感的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在趣味性的語(yǔ)言和表達(dá)方式中更容易感受到美術(shù)的內(nèi)涵，從而有效培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，促進(jìn)學(xué)生理解美術(shù)作品

由于特殊教育中學(xué)生可能存在一些問(wèn)題，因而對(duì)于其教育不能夠按照正常學(xué)生的教學(xué)方式，需要因地制宜地改變教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)課堂讓學(xué)生更容易接受，在這樣的前提下，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以發(fā)揮良好的作用。在美術(shù)課堂中，教師可以以故事為引，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效解釋美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解。在創(chuàng)設(shè)情境中，教師需要注意創(chuàng)設(shè)內(nèi)容要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，這樣才能夠取得很好的教學(xué)效果。

例如，對(duì)于一只貓的繪畫(huà)，首先教師可以引用《貓和老鼠》這部作品中的貓作為原型，通過(guò)讓學(xué)生先觀看這個(gè)影片，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)貓這個(gè)形象有大概的印象，進(jìn)而教師再通過(guò)色彩表達(dá)、形象分析以及形象描繪等方式，將影片中的貓活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。同時(shí)，教師也需要注重引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中增強(qiáng)對(duì)于描繪對(duì)象的形象表達(dá)，通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂中對(duì)象的形象刻畫(huà)有了很好的理解，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

通過(guò)適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，對(duì)于學(xué)生而言，他們可以更容易的感受到事物形象，因而在用藝術(shù)表達(dá)中他們就會(huì)有一種更為清晰的概念，從而使學(xué)生在美術(shù)表達(dá)方面能力得到很好的提升，對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高產(chǎn)生非常有效的作用。

二、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)表達(dá)自己

在特殊教育中，在課堂中有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生非常重要。美術(shù)是有靈魂的創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生氣死沉沉，那么學(xué)生的繪畫(huà)作品就失去了靈魂。在一個(gè)活躍的課堂下，學(xué)生更容易觸發(fā)自己的靈感，從而進(jìn)行有深意的創(chuàng)作，這樣的美術(shù)作品才更有意義。因而，在美術(shù)課堂當(dāng)中，教師需要有效更新教學(xué)方式，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從而引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中很好的表達(dá)自己，讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作更有含義。

例如，在美術(shù)課堂中，教師不必像其他的學(xué)科教學(xué)一樣，而是要學(xué)生充分發(fā)揮自己的天性。首先，課堂不需要非常的拘束，每個(gè)學(xué)生存在問(wèn)題都可以即時(shí)發(fā)言詢(xún)問(wèn)；其次，教師可以創(chuàng)建一個(gè)美術(shù)角，讓學(xué)生將自己的美術(shù)作品進(jìn)行展覽和演講，解釋自己作品的含義。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生將自己好的想法在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行分享；在靈感的熏陶下，能夠有效激發(fā)其他學(xué)生靈感的迸發(fā)。通過(guò)積極的課堂互動(dòng)，學(xué)生能夠在互相的知識(shí)和情感的碰撞下促進(jìn)對(duì)于美術(shù)基本知識(shí)的吸收。有趣的靈感分享和情感表達(dá)，可以讓學(xué)生很好地活躍自身的思維，為學(xué)生美術(shù)思維的形成打下良好的基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，增強(qiáng)美術(shù)課堂趣味性

在美術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升效果是最好的。在課外實(shí)踐中，學(xué)生需要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)每一刻的美的瞬間，并通過(guò)自己的畫(huà)筆進(jìn)行表達(dá)。在課外活動(dòng)中，學(xué)生的思維就像出了籠子的小鳥(niǎo)，因而他們的思維更加活躍，對(duì)于情感捕捉更加靈敏，因而得到的美術(shù)教學(xué)效果也會(huì)更好。

例如，在春天，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次春游活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)后完成一個(gè)作業(yè)《最難忘的一瞬》，在活動(dòng)中學(xué)生能夠有玩有笑，學(xué)生能夠觀察到一些在課堂中所獲得不到的美，然而正是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生更能夠觸發(fā)心靈中最為敏感的一部分，從而創(chuàng)作出更具有藝術(shù)感的作品。通過(guò)有趣的課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠得到有效的增強(qiáng)，在這個(gè)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)于美的感受也更加親近，因而作品的主觀性也會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于藝術(shù)也會(huì)有更加清晰的感受，從而有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的提升。

總之，在特殊教育中，美術(shù)課程不在于培育學(xué)生繪畫(huà)的能力，而是注重培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感受美的眼睛。在情景趣味化教學(xué)方式下，通過(guò)有效的情境創(chuàng)設(shè)，課堂互動(dòng)，以及多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生充分感受到美存在于他們生活的多方面中，從而讓學(xué)生對(duì)于情感感受能力得到有效的提升，并通過(guò)美術(shù)得到很好的情感表達(dá)方式，從而有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

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編輯 魯翠紅