曾淑和

摘 要：小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)實(shí)踐是幫助學(xué)生建立良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，讓小學(xué)生懂得道德品質(zhì)的重要性。然而，在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)實(shí)踐過程中，依舊存在一些問題。將結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷講述小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)時(shí)所存在的問題并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，從而樹立小學(xué)生的正確價(jià)值觀，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會(huì)教學(xué)；問題；對(duì)策

小學(xué)品德與社會(huì)是一門以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為教學(xué)目的的德育課程，在小學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。隨著新課改的頒布及工作的進(jìn)一步實(shí)施，對(duì)于小學(xué)生的德育相比以往更加重要，也對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教師提出了更高要求。就目前現(xiàn)狀而言，我國小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中依舊存在諸多問題，而這要求我們必須重視這些問題并及時(shí)提出有效的解決策略，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)課程中所面臨的問題

（一）學(xué)校、家長(zhǎng)重視程度不夠造成學(xué)生對(duì)于學(xué)科的忽視

小學(xué)階段學(xué)校長(zhǎng)期重視語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科，而忽視了品德與社會(huì)、音樂等輔助性學(xué)科，甚至學(xué)生都形成了“語數(shù)外是主課，其他課程都不重要”的思想。雖然在新課改的背景下，但大部分學(xué)校依舊過度重視文化課，忽視品德與社會(huì)的教學(xué)。學(xué)校的不重視，不僅影響教師的教學(xué)積極性，而且讓學(xué)生形成忽視品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。有些學(xué)校在招收這門課程的教師時(shí)門檻較低，甚至在一些學(xué)校會(huì)由其他課程的教師兼任品德與社會(huì)的教學(xué)。有些家長(zhǎng)的思想也比較陳舊，認(rèn)為品德與社會(huì)這門課程并不重要，而在這樣家庭環(huán)境的熏陶下，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)對(duì)這門課程的關(guān)注度較低的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)方法陳舊，學(xué)生興趣不高

教師在課堂上的教學(xué)過程中，教學(xué)方法較為單一，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，以至于教學(xué)效果并不好。并且在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多數(shù)時(shí)候，教師仍舊是課堂的主導(dǎo)者，將教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒有自己的想法，無法轉(zhuǎn)變成自己的東西。這樣大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握都十分有限，這樣的現(xiàn)狀不利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效策略

（一）學(xué)校應(yīng)改變觀念，提高教師綜合素質(zhì)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的場(chǎng)所，因此學(xué)校要首先改變忽視品德與社會(huì)這門學(xué)科的現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來源是教師的授課，因此最重要的是提升教師的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)。想要提高教學(xué)質(zhì)量就要提高教師的綜合素養(yǎng)，首先要重視品德與社會(huì)任課教師的選拔，聘用專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，組織教師外出交流學(xué)習(xí)，通過不斷接觸先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，才能提升自己的專業(yè)技能，從而提升教學(xué)效率。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教師之間交流的平臺(tái)。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，因此每位教師的教學(xué)方式都是不同的，針對(duì)各自在教學(xué)過程中遇到的教學(xué)問題，教師之間互相分享心得，才能夠提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

（二）與家長(zhǎng)加強(qiáng)交流，改變固有觀念

小學(xué)階段的學(xué)生，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，家庭也是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，因此，家長(zhǎng)的觀念對(duì)于學(xué)生思想的影響是十分重大的。就小學(xué)品德與社會(huì)這門課程而言，家長(zhǎng)總是懷有傳統(tǒng)固有觀念，認(rèn)為這門課程是輔課，不如語文數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科重要。實(shí)際上，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與教師之間建立良好的協(xié)作，共同幫助學(xué)生建立正確的三觀和良好的行為習(xí)慣。所以，教師可利用家長(zhǎng)會(huì)等能夠與家長(zhǎng)互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)的重要性以及小學(xué)品德與社會(huì)這門課程的重要作用，使家長(zhǎng)意識(shí)到這門課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中所扮演的重要角色。只有家長(zhǎng)與教師之間共同努力，才能為培養(yǎng)學(xué)生的思想品德進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）教師要改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

教師應(yīng)當(dāng)積極改變自己的教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中，教師要摒棄強(qiáng)硬灌輸?shù)慕逃Ｊ?，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師則是課堂中的引導(dǎo)者。例如在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握發(fā)言權(quán)，不斷提出自己的想法，才能真正使學(xué)生掌握課程內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。最后，教師要注重自身素養(yǎng)的提高，以身作則、嚴(yán)于律己，從而為學(xué)生建立榜樣，幫助學(xué)生不斷提高自己的道德修養(yǎng)。

教學(xué)過程中，教師發(fā)揮著重要的作用，因此教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)品德與社會(huì)學(xué)科的關(guān)注度。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的各種案例，讓學(xué)生能夠感受到個(gè)人品德在社會(huì)生活中的重要作用，才能形成良好的生活習(xí)慣。除了聯(lián)系實(shí)際，教師同時(shí)應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)工具，結(jié)合視頻、音樂為學(xué)生建立輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可通過游戲、角色扮演等活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中仍舊存在很多問題，隨著新課改工作的深入問題不斷浮現(xiàn)。因此，為了提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的正確道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，需要學(xué)校、家長(zhǎng)和教師之間加強(qiáng)協(xié)作，改變固有觀念，提升自身綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而為學(xué)生建立榜樣并且創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。由此，讓學(xué)生更容易理解和掌握課程內(nèi)容，樹立正確品質(zhì)觀念，才能更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

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