張芳

摘 要：處在初中階段的學(xué)生，是心理發(fā)展的動(dòng)蕩時(shí)期，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙、心理障礙、人際交往障礙等一系列心理問題。旨在分析學(xué)生的心理問題的表現(xiàn)和原因，以提高教育工作者的重視，以及時(shí)解決學(xué)生的心理問題。

關(guān)鍵詞：心理問題；表現(xiàn)；原因

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育最快速的時(shí)期，也是心理活動(dòng)最劇烈、動(dòng)蕩的時(shí)期，是最具創(chuàng)造力、充滿激情、浪漫、最活躍的時(shí)期，是他們從幼稚邁向成熟，從依賴邁向獨(dú)立的過渡期。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)期也是心理問題的頻發(fā)期和易發(fā)期，因?yàn)楦鞣N因素的影響，很容易產(chǎn)生一系列的心理問題。

一、初中學(xué)生心理問題的表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)障礙

學(xué)生的生活離不開學(xué)習(xí)，因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是初中學(xué)生心理問題的最主要組成部分，主要表現(xiàn)為：厭學(xué)。厭學(xué)是中學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的負(fù)面情緒。有關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：中國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。其主要表現(xiàn)就是對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，沒有學(xué)習(xí)的欲望，盼望能夠早點(diǎn)畢業(yè)以求得解脫?？荚嚱箲]也是由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的心理問題，包括考前焦慮、臨場(chǎng)焦慮及考后焦慮緊張。調(diào)查表明：初中生對(duì)考試具有明顯的焦慮癥狀約占11.18%，嚴(yán)重的考試焦慮不僅影響學(xué)習(xí)效果，還對(duì)孩子們的身心健康也造成了潛在的威脅。

2.關(guān)系障礙

剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生，面臨新的環(huán)境、新的同學(xué)老師，也容易產(chǎn)生人際關(guān)系障礙，主要包括以下三個(gè)方面：與老師的關(guān)系，主要表現(xiàn)為老師對(duì)學(xué)生的不理解、不信任使得學(xué)生產(chǎn)生的對(duì)抗和叛逆心理，或者老師的強(qiáng)化或懲罰措施導(dǎo)致的學(xué)生的一些過激行為；與異性的關(guān)系，初中階段是學(xué)生快速成熟的發(fā)育期，中學(xué)生會(huì)在心理上產(chǎn)生對(duì)異性的好奇及向往，男女生之間容易產(chǎn)生朦朧的好感，加上流行歌曲、言情小說、影視媒體的推波助瀾，初中生極易陷入早戀誤區(qū)；與父母的關(guān)系，家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的期望，對(duì)子女的期望值和現(xiàn)實(shí)之間的差距，導(dǎo)致孩子容易與父母產(chǎn)生隔膜，進(jìn)而閉鎖自己，不愿和父母交流。

3.情緒障礙

中學(xué)生情緒激蕩、豐富，表露而又內(nèi)隱，且情緒容易波動(dòng)，起伏變化大，容易沖動(dòng)，不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，往往會(huì)因芝麻綠豆的小事而情緒激動(dòng)，也可能因?yàn)槟骋患露诡^喪氣。雖常常將自己的情緒表露出來，卻帶著隱忍的成分。變化多端的情緒，很難使他們專心致志、一心一意地學(xué)習(xí)，加上初中生自控能力比較弱，很容易就會(huì)成為不良情緒的俘虜，使自己陷入低沉的狀態(tài)，喪失前進(jìn)的勇氣和信心，從而影響自己的心理狀態(tài)，甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛘邆λ说臉O端行為。

二、初中生心理問題的成因

初中生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的心理問題，與家長(zhǎng)的教育方式、現(xiàn)階段學(xué)校的教育模式、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響是息息相關(guān)的。

1.家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境的和諧幸福與否會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生潛移默化的影響，一位著名的心理學(xué)家說過：“父母不愛，不表現(xiàn)愛，或不表現(xiàn)足夠的愛，一定會(huì)在不同程度上造成孩子心理障礙和缺陷”。所以，家庭環(huán)境是影響孩子健康心理的最主要因素。

2.學(xué)校教育的影響

學(xué)校的教育現(xiàn)狀也是形成學(xué)生心理問題的重要原因，唯成績(jī)論在學(xué)校教育中還是普遍存在，學(xué)校和班級(jí)評(píng)比最主要的依據(jù)還是成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的最主要的標(biāo)準(zhǔn)也是成績(jī)，一些學(xué)校的課外活動(dòng)也偏少甚至于沒有，長(zhǎng)期枯燥乏味的生活讓學(xué)生心理壓力和負(fù)擔(dān)無處發(fā)泄，容易使學(xué)生產(chǎn)生抑郁的心理；一些學(xué)校也缺乏專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)生的煩惱和長(zhǎng)期壓抑的情緒無處排解，容易造成心理畸形。

3.社會(huì)風(fēng)氣的影響

初中生的辨識(shí)能力有限，很容易淪陷到不良思想的影響中去，網(wǎng)絡(luò)信息雖受到了一些限制，但一些內(nèi)容還是不健康，對(duì)于自控能力比較弱的初中學(xué)生，很容易被這些不良信息影響，心理自然也會(huì)籠罩在陰影之中，不利于健康心理的塑造。

4.自我認(rèn)知尚未成熟

初中階段的學(xué)生還處于自我認(rèn)知的發(fā)展期，對(duì)自己的認(rèn)知還不完全成熟，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)還比較模糊，很容易受各個(gè)方面的影響；加之現(xiàn)在很多學(xué)生長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)的保護(hù)傘之下，抗挫折能力弱，不管是學(xué)習(xí)還是生活中只要遇到一點(diǎn)困難，就會(huì)喪失信心一蹶不振，并長(zhǎng)期處于挫敗之中。

作為一個(gè)合格的教育工作者，我們要重視學(xué)生的異常心理問題，并及時(shí)幫助學(xué)生排解心理問題，從而幫助學(xué)生創(chuàng)建良好健康的心理環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋彩云.中學(xué)生青春期心理問題解決途徑[J].科技咨詢，2014（21）：242.

[2]鄒響太.對(duì)初中生考試焦慮調(diào)查研究[J].科教文匯，2013：183.

編輯 劉瑞彬