黃利玲
摘 要:愛能夠溫暖人的心靈,能夠鼓舞人朝前邁進(jìn)。每一個(gè)孩子在成長的過程中都需要愛的滋潤和保護(hù)。教師作為人類靈魂的工程師,作為陪伴孩子成長的重要角色,更應(yīng)當(dāng)揮灑師愛,澆鑄師魂,促進(jìn)孩子健康成長。 關(guān)鍵詞:師愛;責(zé)任;教育
教育事業(yè)是愛的事業(yè),教育應(yīng)當(dāng)如同春風(fēng)一般,輕輕地吹開學(xué)生的心扉,給學(xué)生帶來愛和溫暖;應(yīng)當(dāng)如同春雨一般,隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲,細(xì)膩地滋潤學(xué)生的精神世界,給學(xué)生帶來正確的引導(dǎo)。強(qiáng)國必先強(qiáng)教,強(qiáng)教必先強(qiáng)師。加強(qiáng)師德建設(shè),鑄造無私師魂,一直以來都是打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的核心內(nèi)容。作為教師,我們面對的是年齡幼小、天真爛漫,擁有五彩斑斕的夢想的孩子們,他們是祖國的花朵,是祖國的棟梁之材,只有用愛來澆灌,用責(zé)任來引導(dǎo),才能夠讓他們開出最美的花朵,長成參天大樹。
一、愛學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生
嚴(yán)慈并濟(jì)是每一個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)擁有的職業(yè)精神。我們愛孩子,我們期盼孩子能夠在學(xué)習(xí)的過程中茁壯成長,所以我們必須要嚴(yán)格要求學(xué)生。《三字經(jīng)》中有言:教不嚴(yán),師之惰。從古至今,教師作為打造璞玉的工程師,作為呵護(hù)學(xué)生成長的園丁,都必須要嚴(yán)格要求學(xué)生。這里所謂的嚴(yán),并不是嚴(yán)肅對待和嚴(yán)厲苛求,而是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán),有范圍的嚴(yán),符合教育規(guī)律的嚴(yán)。嚴(yán)格對待學(xué)生,實(shí)際上是一種責(zé)任的體現(xiàn),是引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展的一種方式。
怎樣嚴(yán)格要求才能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮出更大的潛能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)呢?一是要嚴(yán)而有義,也就是說要讓學(xué)生能夠明白道理,以此來強(qiáng)化要求。二是要嚴(yán)而有序,學(xué)生的成長具有一定的規(guī)律性,我們不能夠一上來就對學(xué)生進(jìn)行過分嚴(yán)格的要求,而是要循序漸進(jìn),逐一要求,逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是要嚴(yán)而有導(dǎo),有的時(shí)候,嚴(yán)格要求學(xué)生會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思想方面的障礙,對此教師應(yīng)當(dāng)注重因勢利導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康學(xué)習(xí)。四是要嚴(yán)之有恒,對于學(xué)生的要求應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不能松懈,持之以恒,穩(wěn)步發(fā)展。五是要嚴(yán)而有信,任何規(guī)章制度一旦出臺,就必須要不偏不倚,言必行,行必果。六是要嚴(yán)中有愛,對學(xué)生的嚴(yán)格要求應(yīng)當(dāng)建立在愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)之上,愛學(xué)生,理解學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,才能夠達(dá)到更好的教育效果。
二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生人格
愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的主體地位。眾所周知,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每一個(gè)學(xué)生都擁有獨(dú)立的人格,擁有獨(dú)立的思維,擁有自身的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。教師是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,但并不是學(xué)生的主導(dǎo)者,教師更大的作用在于引導(dǎo),而不是決定。所以說,在愛學(xué)生的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生,不把自己的意志強(qiáng)加在學(xué)生身上。尊重是相互的,教師尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生,自然也會(huì)得到學(xué)生的尊重、信任和理解。正所謂親其師,信其道,良好的師生關(guān)系更加有助于推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)展,更能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展帶來積極的促進(jìn)作用。
在教育的過程中,尊重學(xué)生能夠從多種途徑來體現(xiàn)。如,教師在開展課堂教學(xué)時(shí),要充分尊重學(xué)生的主體地位,采用多樣化的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展與合作交流。再如,在面對學(xué)生的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)積極地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,切勿傷害學(xué)生的自尊心和信心。對待學(xué)生,要多一份肯定,少一份否定;多一份鼓勵(lì),少一分斥責(zé);多一份表揚(yáng),少一份批評。只有用真誠的心來對待學(xué)生,才能夠讓學(xué)生明白教師的心意,建立起相互尊重和信任的師生關(guān)系,促進(jìn)師生的共同發(fā)展。
三、愛學(xué)生就要挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)
在素質(zhì)教育大力推行和發(fā)展的今天,我們越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。眾所周知,學(xué)生是發(fā)展中的人,他們可能會(huì)在發(fā)展的過程當(dāng)中出現(xiàn)這樣或者那樣的問題,但是他們同樣在發(fā)展過程當(dāng)中擁有巨大的潛能。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,一定要在愛學(xué)生的基礎(chǔ)之上,用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),大家的閃光點(diǎn)各自存在于不同的地方。作為教師,我們不能夠用分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),而是要多了解學(xué)生,挖掘閃光點(diǎn),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
教學(xué)過程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問題學(xué)生,這些問題學(xué)生有的在學(xué)習(xí)成績方面表現(xiàn)的不夠理想,有的在行為習(xí)慣方面存在著一定的問題。在面對問題學(xué)生時(shí),我們應(yīng)當(dāng)給予他們更加充分的關(guān)注,從他們所存在的優(yōu)點(diǎn)出發(fā),幫助他們解決問題,激起學(xué)習(xí)的斗志,完成自我轉(zhuǎn)換。比如,我班小鑫調(diào)皮搗蛋、紀(jì)律散漫、無心向?qū)W,讓我很頭疼。我觀察后發(fā)現(xiàn)他體育特別好,就借著校運(yùn)動(dòng)會(huì)為他創(chuàng)造發(fā)光的機(jī)會(huì)。經(jīng)過艱苦地鍛煉,他在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)揮出色,歡呼雀躍聲中,他感受到勝利的喜悅。隨后,他當(dāng)了體育委員,我多次找他談心,幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心。事實(shí)證明:只要給問題學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì),他們一定會(huì)發(fā)光發(fā)亮的。
綜上所述,師德的體現(xiàn)很大一部分來源于教師的愛。師愛是一種強(qiáng)大的教育力量,它不僅能夠推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展,更能夠充分體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)。為了不愧對教師這個(gè)稱號,我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持讓愛和責(zé)任并行,激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]程建平.弘揚(yáng)高尚師德 潛心立德樹人[N].光明日報(bào),2018-09-10(001).
[2]孫燕香.愛是做好班主任工作的核心[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào),2018-09-04(020).
[3]顧明遠(yuǎn).師德就是“敬業(yè)愛生”[J].中國教師,2018(9). 編輯 張佳琪