黃利玲

摘 要：愛能夠溫暖人的心靈，能夠鼓舞人朝前邁進(jìn)。每一個(gè)孩子在成長的過程中都需要愛的滋潤和保護(hù)。教師作為人類靈魂的工程師，作為陪伴孩子成長的重要角色，更應(yīng)當(dāng)揮灑師愛，澆鑄師魂，促進(jìn)孩子健康成長。 關(guān)鍵詞：師愛；責(zé)任；教育

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教育應(yīng)當(dāng)如同春風(fēng)一般，輕輕地吹開學(xué)生的心扉，給學(xué)生帶來愛和溫暖；應(yīng)當(dāng)如同春雨一般，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，細(xì)膩地滋潤學(xué)生的精神世界，給學(xué)生帶來正確的引導(dǎo)。強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。加強(qiáng)師德建設(shè)，鑄造無私師魂，一直以來都是打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的核心內(nèi)容。作為教師，我們面對(duì)的是年齡幼小、天真爛漫，擁有五彩斑斕的夢(mèng)想的孩子們，他們是祖國的花朵，是祖國的棟梁之材，只有用愛來澆灌，用責(zé)任來引導(dǎo)，才能夠讓他們開出最美的花朵，長成參天大樹。

一、愛學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生

嚴(yán)慈并濟(jì)是每一個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)擁有的職業(yè)精神。我們愛孩子，我們期盼孩子能夠在學(xué)習(xí)的過程中茁壯成長，所以我們必須要嚴(yán)格要求學(xué)生?！度纸?jīng)》中有言：教不嚴(yán)，師之惰。從古至今，教師作為打造璞玉的工程師，作為呵護(hù)學(xué)生成長的園丁，都必須要嚴(yán)格要求學(xué)生。這里所謂的嚴(yán)，并不是嚴(yán)肅對(duì)待和嚴(yán)厲苛求，而是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，有范圍的嚴(yán)，符合教育規(guī)律的嚴(yán)。嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生，實(shí)際上是一種責(zé)任的體現(xiàn)，是引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展的一種方式。

怎樣嚴(yán)格要求才能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮出更大的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？一是要嚴(yán)而有義，也就是說要讓學(xué)生能夠明白道理，以此來強(qiáng)化要求。二是要嚴(yán)而有序，學(xué)生的成長具有一定的規(guī)律性，我們不能夠一上來就對(duì)學(xué)生進(jìn)行過分嚴(yán)格的要求，而是要循序漸進(jìn)，逐一要求，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是要嚴(yán)而有導(dǎo)，有的時(shí)候，嚴(yán)格要求學(xué)生會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思想方面的障礙，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)注重因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康學(xué)習(xí)。四是要嚴(yán)之有恒，對(duì)于學(xué)生的要求應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不能松懈，持之以恒，穩(wěn)步發(fā)展。五是要嚴(yán)而有信，任何規(guī)章制度一旦出臺(tái)，就必須要不偏不倚，言必行，行必果。六是要嚴(yán)中有愛，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求應(yīng)當(dāng)建立在愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)之上，愛學(xué)生，理解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，才能夠達(dá)到更好的教育效果。

二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生人格

愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位。眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)學(xué)生都擁有獨(dú)立的人格，擁有獨(dú)立的思維，擁有自身的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。教師是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，但并不是學(xué)生的主導(dǎo)者，教師更大的作用在于引導(dǎo)，而不是決定。所以說，在愛學(xué)生的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，不把自己的意志強(qiáng)加在學(xué)生身上。尊重是相互的，教師尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，自然也會(huì)得到學(xué)生的尊重、信任和理解。正所謂親其師，信其道，良好的師生關(guān)系更加有助于推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)展，更能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展帶來積極的促進(jìn)作用。

在教育的過程中，尊重學(xué)生能夠從多種途徑來體現(xiàn)。如，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，要充分尊重學(xué)生的主體地位，采用多樣化的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展與合作交流。再如，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和信心。對(duì)待學(xué)生，要多一份肯定，少一份否定；多一份鼓勵(lì)，少一分斥責(zé)；多一份表揚(yáng)，少一份批評(píng)。只有用真誠的心來對(duì)待學(xué)生，才能夠讓學(xué)生明白教師的心意，建立起相互尊重和信任的師生關(guān)系，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

三、愛學(xué)生就要挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)

在素質(zhì)教育大力推行和發(fā)展的今天，我們?cè)絹碓阶⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。眾所周知，學(xué)生是發(fā)展中的人，他們可能會(huì)在發(fā)展的過程當(dāng)中出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，但是他們同樣在發(fā)展過程當(dāng)中擁有巨大的潛能。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，一定要在愛學(xué)生的基礎(chǔ)之上，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，大家的閃光點(diǎn)各自存在于不同的地方。作為教師，我們不能夠用分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而是要多了解學(xué)生，挖掘閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問題學(xué)生，這些問題學(xué)生有的在學(xué)習(xí)成績方面表現(xiàn)的不夠理想，有的在行為習(xí)慣方面存在著一定的問題。在面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)給予他們更加充分的關(guān)注，從他們所存在的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，幫助他們解決問題，激起學(xué)習(xí)的斗志，完成自我轉(zhuǎn)換。比如，我班小鑫調(diào)皮搗蛋、紀(jì)律散漫、無心向?qū)W，讓我很頭疼。我觀察后發(fā)現(xiàn)他體育特別好，就借著校運(yùn)動(dòng)會(huì)為他創(chuàng)造發(fā)光的機(jī)會(huì)。經(jīng)過艱苦地鍛煉，他在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)揮出色，歡呼雀躍聲中，他感受到勝利的喜悅。隨后，他當(dāng)了體育委員，我多次找他談心，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心。事實(shí)證明：只要給問題學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)發(fā)光發(fā)亮的。

綜上所述，師德的體現(xiàn)很大一部分來源于教師的愛。師愛是一種強(qiáng)大的教育力量，它不僅能夠推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展，更能夠充分體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)。為了不愧對(duì)教師這個(gè)稱號(hào)，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持讓愛和責(zé)任并行，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

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