梁得成

摘 要：音樂是初中階段的一門基礎(chǔ)性藝術(shù)課程，對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有不可或缺的重要作用。近年來隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段也逐漸進(jìn)入到初中音樂課堂中，如何運(yùn)用多媒體來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高音樂課堂的教學(xué)效果已經(jīng)成為廣大教師緊迫的教學(xué)任務(wù)?；诖耍紫确治隽水?dāng)前多媒體運(yùn)用在初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題，接著通過實(shí)際的教學(xué)案例著重探討了在初中音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體調(diào)動學(xué)生積極性的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂教學(xué)；多媒體；積極性

音樂課程教學(xué)是對初中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一種重要途徑，近年來隨著初中階段教學(xué)改革的深入推進(jìn)，音樂課堂中逐漸暴露出越來越多的問題，而多媒體作為國家大力倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)手段，其具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的獨(dú)特優(yōu)勢，目前在初中音樂課堂中多媒體已經(jīng)得到越來越廣泛的推廣和運(yùn)用，成為教師教學(xué)不可或缺的重要工具。

一、多媒體運(yùn)用在初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題

多媒體是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新產(chǎn)物，其具有視頻、音頻、圖像、動畫以及文本等多種多樣的功能，在課堂教學(xué)中通過這些功能的不同組合就可以有效突破粉筆、黑板、書本等傳統(tǒng)教學(xué)工具的客觀限制，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂的實(shí)際教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[1]。然而受各種因素的影響，當(dāng)前多媒體運(yùn)用在初中音樂課堂中卻依然存在不少問題：其一，部分教師的教學(xué)觀念出現(xiàn)偏差，為了減輕自身工作量而過度依賴多媒體技術(shù)，將所有的教學(xué)內(nèi)容都通過多媒體進(jìn)行展示，這樣本末倒置的音樂課堂不僅無法發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助優(yōu)勢，相反還會拉大教師與學(xué)生之間的距離，弱化師生之間的情感交流，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，無法真正進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心；其二，許多教師的多媒體教學(xué)水平十分低下，要么在教學(xué)課件中過多添加無用的花哨內(nèi)容，要么直接從互聯(lián)網(wǎng)上下載他人制作的課件，這些不正確的多媒體教學(xué)方式就會使音樂課堂看起來熱鬧活躍，實(shí)際上卻無法對學(xué)生產(chǎn)生有益的指導(dǎo)作用，從而使多媒體教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相偏離，大大降低音樂課堂的教學(xué)效益[2]。

二、在初中音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體調(diào)動學(xué)生積極性的策略

1.運(yùn)用多媒體合理創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不是憑空產(chǎn)生的，其需要教師的合理激發(fā)與引導(dǎo)。因此在初中音樂課堂教學(xué)中教師就要運(yùn)用多媒體合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改變以往單純依靠口頭講解的固定形式，通過多樣化的豐富情境來為學(xué)生提供更加全面的感官體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在情境的熏陶下更加形象地感知音樂內(nèi)容，自覺投入到教師的教學(xué)活動中。比如教學(xué)《保衛(wèi)黃河——〈黃河大合唱〉選曲》這一節(jié)時，教師就可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示黃河奔騰咆哮的壯觀視頻以及抗日戰(zhàn)爭中我國人民不屈不撓的斗爭紀(jì)錄片，創(chuàng)設(shè)故事化的藝術(shù)情境并以此進(jìn)行課程導(dǎo)入，幫助學(xué)生了解到黃河的“母親河”意象和歌曲創(chuàng)作的有關(guān)背景，從而引起學(xué)生與歌曲之間的情感共鳴，使學(xué)生更愿意跟隨教師步伐來學(xué)唱歌曲。

2.運(yùn)用多媒體豐富課堂內(nèi)容

音樂是一門具有多元性特征的藝術(shù)，單單依靠初中音樂課本上的內(nèi)容往往并不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和求知欲望[3]。因此在初中音樂課堂教學(xué)中教師就要運(yùn)用多媒體豐富課堂內(nèi)容，以課本為基礎(chǔ)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集各種各樣的資料，以此來開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生更加全面地理解音樂的巨大魅力，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中對音樂課程的積極情感。比如教學(xué)《熒屏樂聲》這一單元時，除了課本上的經(jīng)典電影配樂，教師也可以與時俱進(jìn)運(yùn)用多媒體給學(xué)生教學(xué)《菊花臺》《畫心》等近些年的優(yōu)秀配樂歌曲，同時相應(yīng)的給學(xué)生播放《滿城盡帶黃金甲》《畫皮》等電影片段，通過這些豐富的內(nèi)容為學(xué)生打造更加具有活力的音樂課堂，促進(jìn)學(xué)生完全進(jìn)入音樂世界中并在自身興趣的指引下不斷循序漸進(jìn)。

3.運(yùn)用多媒體突破重難點(diǎn)

初中音樂課程不僅包含簡單的音樂鑒賞內(nèi)容，其中也有許多相對來說較難理解的專業(yè)性知識。因此在初中音樂課堂教學(xué)中教師就要運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體資源豐富、功

能多樣的優(yōu)勢，為學(xué)生更加直觀地展示音樂課本，促進(jìn)學(xué)生從形象化思維逐步過渡到抽象化思維，在輕松心態(tài)的幫助下不斷進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。比如教學(xué)《梨園金曲》這一單元時，其中的京劇片段等戲曲內(nèi)容比較復(fù)雜，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)也有較高要求，教師就可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生制作課件，向?qū)W生詳細(xì)介紹京劇的表演形式以及換氣方法，同時播放梅蘭芳等京劇大師的表演片段，通過多樣化的講解來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，改正學(xué)生畏難怕學(xué)的錯誤心理，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，由易到難逐步學(xué)會更加高級的音樂知識。

總而言之，多媒體是推動初中音樂課堂教學(xué)的重要輔助手段，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、豐富內(nèi)容以及突破重點(diǎn)難點(diǎn)等方面入手來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使多媒體能夠更好地服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭巧思.淺談多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用：以教學(xué)聽賞課《賽馬》為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017，19（12）：167.

[2]翟其林.中學(xué)音樂課堂中的互動式創(chuàng)新：以律動式教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合為例[J].北方音樂，2017，37（24）：182.

[3]李向華.精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，提高音樂教學(xué)成效：初中音樂課上實(shí)施有效教學(xué)目標(biāo)初探[J].快樂閱讀，2016，39（42）：169-170.

編輯 馮志強(qiáng)