黃桂華

摘 要：在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，班主任扮演著領(lǐng)路人以及管理者的角色。班主任的教導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生對基本的知識有一個充分的學(xué)習(xí)和掌握，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時樹立正確的價值觀以及世界觀，因此可以說，小學(xué)班主任對于學(xué)生的成長影響是巨大的。提升班主任的工作水平，對于我國人才的培養(yǎng)有著直接的影響作用。但是現(xiàn)階段，我國部分小學(xué)班主任在工作過程中仍然存在著一些問題，從而影響了學(xué)生的健康成長。對當(dāng)前我國小學(xué)班主任工作過程中存在的問題做了介紹，并深入探討了如何解決這些問題，以期為相關(guān)教育工作者提供指導(dǎo)和幫助。 關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；工作；問題；策略

我國的小學(xué)生年齡多在6～12歲之間，這一年齡段決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣較強(qiáng)，因此對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及正確人生觀、價值觀的樹立都是具有極大影響的。同時，由于這一階段孩子的天性，小學(xué)生容易出現(xiàn)一些問題行為。因此，作為小學(xué)生的班主任，不僅要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及人生觀等進(jìn)行培養(yǎng)，還要妥善處理小學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的各種問題行為。

一、現(xiàn)階段我國小學(xué)班主任工作中存在的問題

1.忽視了對學(xué)生的道德培養(yǎng)

良好的品格是做人的基礎(chǔ)，我國有句古話“人之初，性本善”，也就是說，學(xué)生道德品質(zhì)的好壞，很大程度上取決于后天環(huán)境以及教育的好壞。小學(xué)階段恰好是學(xué)生良好道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，然而，由于現(xiàn)階段學(xué)生之間的競爭越來越激烈，小學(xué)教育往往過度重視對學(xué)生文化課的教學(xué)，而忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)的教育。另外，我國九年義務(wù)教育里包含了思想品德這門課程，但是實際上這門課程由于與未來的高考沒有直接的關(guān)系，因此，小學(xué)思想品德課程通常被語文、數(shù)學(xué)等課程占用，思想品德教育形同虛設(shè)，嚴(yán)重影響了我國小學(xué)生的思想品德教育。

2.小學(xué)班主任與學(xué)生家長溝通不到位

當(dāng)前，我國所推崇的教育理念是“家校一體化”教育，也就是說，傳統(tǒng)的學(xué)校教育與家庭教育分離的時代早已過去了。在當(dāng)下的社會環(huán)境中，學(xué)校及家庭聯(lián)合進(jìn)行學(xué)生教育是一種更加正確、先進(jìn)的教育方案。這種教育方案就要求班主任必須做好與家長的溝通工作。但是由于我國大部分小學(xué)班主任并沒有及時轉(zhuǎn)變教育觀念，仍然通過家校分離的理念進(jìn)行教育，與學(xué)生家長的溝通極為欠缺，導(dǎo)致班主任缺乏對學(xué)生生活的了解，這對于學(xué)生的培養(yǎng)是不利的。

3.班級管理問題

小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)時，往往存在著對新的學(xué)習(xí)環(huán)境陌生、想念父母等情緒，這些情緒的存在會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在進(jìn)行授課時，學(xué)生通常會出現(xiàn)吵鬧、不服從課堂管理等情況，而班主任對于學(xué)生的這種入學(xué)特殊行為缺乏有效的措施進(jìn)行管理，導(dǎo)致班級秩序混亂，教學(xué)進(jìn)度受到影響。

二、小學(xué)班主任在解決上述問題中運(yùn)用的方法策略

1.提升工作效率，構(gòu)建反饋機(jī)制

為了有效提升小學(xué)班主任的工作效率，并貼合當(dāng)下人們的生活需求，班主任需要構(gòu)建家長微信群或者QQ群，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)與家長的即時溝通，并向家長告知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及家長需要督促學(xué)生完成的任務(wù)，同時，家長也可以通過QQ群進(jìn)行交流，將自身較為成功的教育經(jīng)驗傳授給學(xué)生，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.提升自身修養(yǎng)

小學(xué)生在入學(xué)時，正處于一個好動、愛模仿的階段，而班主任作為與學(xué)生接觸最多的教師，其一舉一動常常會受到學(xué)生的模仿。在這種情況下，倘若班主任的言行舉動有失偏頗，就可能導(dǎo)致學(xué)生記下這種不良的行為習(xí)慣，并將其效仿至日常生活當(dāng)中。因此，在進(jìn)行小學(xué)生的教育時，班主任首先需要提升自身修養(yǎng)，在教學(xué)過程中嚴(yán)格要求自己，注意自身行為習(xí)慣，為孩子們樹立一個好的榜樣。

3.合理利用信息技術(shù)

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，傳統(tǒng)的粉筆板書教學(xué)模式已經(jīng)慢慢被多媒體教學(xué)以及信息技術(shù)教學(xué)所取代。為了有效適應(yīng)這種教學(xué)模式的變化，并向?qū)W生提供更多的學(xué)習(xí)資料，班主任在進(jìn)行教學(xué)時，需要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，通過視頻教學(xué)以及圖像教學(xué)，豐富孩子們的眼界，為孩子們營造一個新穎的、不一樣的教學(xué)氛圍，讓他們通過多媒體學(xué)習(xí)以及信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，提升道德水平以及對文化知識的掌握程度。例如，在進(jìn)行思想品德教學(xué)時，教師可以通過播放公益廣告視頻的方式，讓孩子們對“對”與“錯”有一個基本的認(rèn)識，從而學(xué)會尊老愛幼。

4.加強(qiáng)與學(xué)生以及家長的溝通

由于小學(xué)生對于環(huán)境改變的適應(yīng)性不強(qiáng)，盲目地開展文化知識的教學(xué)，可能會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境不習(xí)慣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至產(chǎn)生對小學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。在這種情況下，小學(xué)班主任必須做好與學(xué)生以及與家長的溝通。通過和善地與學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，鼓勵孩子們克服困難。

綜上所述，現(xiàn)階段我國小學(xué)班主任教學(xué)過程中還存在著一些問題，為了進(jìn)一步提升小學(xué)生的教育質(zhì)量，培養(yǎng)孩子正確的價值觀以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任需要采取加強(qiáng)多方溝通、嚴(yán)格要求自身等方法，以培養(yǎng)出新時代需要的人才。

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