蔡嬋敏

沒有良好的課堂紀律做基礎(chǔ)，很難順利地進行課堂教學活動，同時也很難提高課堂教學效率。在我們的小學英語課堂教學中，由于英語是第二語言，它有別于其他學科的教學，教師必須創(chuàng)設(shè)有趣的情境才能讓學生更易于理解學習，同時，它具有實踐性、交流性強的特點。它需要學生進行大量的語言操練和交流活動，而這些活動常常是以結(jié)對或小組活動的形式進行的，因此在這個過程中學生會很興奮，容易造成混亂的課堂現(xiàn)象，這無形中加大了教師監(jiān)控整個班級的難度。如果教師的課堂把控能力不夠強，容易造成我們課堂教學效率的低下。那么如何改善英語課堂紀律，提高英語課堂的學習效率呢？本文試圖從上好開學第一節(jié)課、備好每一節(jié)英語課、優(yōu)化課堂教學管理等方面來說明如何才能有效提高小學低年級英語課堂紀律。

一、上好開學第一節(jié)課

“良好的開端是成功的一半?！币虼耍蠋熑绻虾昧碎_學第一節(jié)課，不僅有利于樹立教師的威信，還會極大地影響著學生今后的英語課堂學習。那么如何上好這“良好的開端”呢？

首先在第一節(jié)課時，教師不要著急上課，最重要的是規(guī)范好學生的課堂習慣，比如上英語課時，桌面上只準擺放英語書和相關(guān)的學習用品，其他東西一律不準擺放，因為學生的自制能力不夠強，同時具有貪玩的個性，如果書桌上擺放了其他東西，孩子在上課時就很容易被書桌上的其他東西吸引過去，因為任何東西都可能成為他們的“小玩具”。其次，規(guī)范上英語課的課堂習慣，比如在上課前齊讀英語3分鐘，上課時坐姿要端正，回答問題或想發(fā)言的時候要先舉手。最后，就是分好4人小組，選出小組長，小組之間進行評比，評比包括作業(yè)的評比、課堂發(fā)言的評比、背書的評比、考試成績的評比等，還要選出英語小班長，每周統(tǒng)計小組的總分數(shù)，老師及時地進行相應(yīng)的表揚與獎勵。因為小孩子還處于外部表揚為主的年齡，特別看重老師的表揚與獎勵，我們只有稍稍獎勵他們一張小獎狀或者一個糖都會讓他們開心一整天甚至一周，同時也讓他喜歡上英語老師，進而喜歡上英語課。把以上的課堂常規(guī)都說明白的時候，同時也在孩子們面前樹立了威信。

二、備好每一節(jié)英語課

小學中低年級的學生對一切新鮮事物都保持著強烈的好奇心與求知欲。所以，老師如何利用孩子們的天性讓孩子喜歡上英語呢？俗話說得好“備好課是上好課的前提。”因此，備好課就顯得尤為重要了。老師在備課時要充分做到以下幾點：備教材、備學生、備教法、備突發(fā)情況。首先，備教材。作為一名新老師，要先了解教材，研讀教材，把握教材的重難點，對整本書的教學內(nèi)容有個清晰的理解脈絡(luò)。其次，備學生。俗話說得好“要教好孩子，自己首先要成為一名小孩?！弊鳛橐幻吕蠋煟紫律碜?，以平等的姿態(tài)站在學生的角度來讀懂學生，了解學生的內(nèi)心世界，要從孩子的角度對孩子進行教學。再次，備教法。因為英語是一門外語，不像漢語那樣孩子已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，老師要多創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，充分調(diào)動孩子們已有的知識經(jīng)驗，讓孩子融入生活情境中進行學習，這有利于提高學習效率。同時，因為孩子們活潑好動，愛唱愛跳，所以，教師要提高學習的趣味性。比如，在課前可以通過播放與課堂相關(guān)的音樂讓孩子們跟唱，這樣可以活躍課堂氣氛。在教學的時候可以使用全身反應(yīng)法、小組合作法、課文配音等這種孩子們都可以參與進來的并且比較感興趣的方法來提高孩子們的學習興趣。最后，備學法，作為一名新老師，我們要預(yù)設(shè)各種突發(fā)情況，才不至于面對突發(fā)情況時束手無策，急中生亂，才能維持良好的課堂紀律。

三、優(yōu)化課堂教學管理

沒有良好的教學管理就很難有良好的教學效果，同時改進教學也是改善紀律的關(guān)鍵。課堂教學吸引力不夠，學生的學習興趣不夠濃，從而讓課堂行為走向違紀的錯誤方向。課堂教學管理是指在課堂教學過程中，教師不斷地組織學生、管理紀律、引導學生、建立和諧的教學環(huán)境、幫助學生達到教學目標的行為。課堂管理的實施是課堂教學得到動態(tài)調(diào)控、教學得以順利進行的重要保證。作為課堂教學的發(fā)動者和組織者，為了保證課堂教學各個環(huán)節(jié)的順利實施，并取得預(yù)期的成效，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段，具有嚴肅性，并帶有一定的強制性，它要求學生課堂要步調(diào)一致，聽從指導，不得自行其是。

首先，課堂指令明確、高效，才能保證教學各環(huán)節(jié)順利進行，節(jié)省時間，提高效率。例如停止，安靜信號：老師說one，two，three，學生說A，B，C；老師說Ears，ears，學生說Listen，listen。操練信號：開小火車信號：Train，train，train，學生回答信號：go，go，go。

其次，制定詳細的課堂紀律。比如：先舉手，再發(fā)言。朗讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀，指讀可加強學生對字形的識記。有同學發(fā)言時，其他學生必須注視發(fā)言者，有不同意見要舉手，不能打斷，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。當自己的學習速度較快時，不能坐著等，要充分利用時間讀背已學內(nèi)容。當同伴有問題（開小差或看不清，不會記錄時）要及時提醒、幫助。

總之，我相信，通過上好開學第一節(jié)課、備好每一節(jié)英語課及優(yōu)化課堂教學管理，一定可以有效提高中低年級英語課堂效率。

編輯 謝尾合