曹舒亭
摘 要:隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入,傳統(tǒng)的音樂課堂教育模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生對音樂知識的需求。因此,在新課程改革背景下,應(yīng)針對現(xiàn)階段音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀,不斷優(yōu)化音樂課堂教學(xué)模式,提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教育過程中,教師應(yīng)豐富音樂教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)趣味性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且,教師應(yīng)改革教學(xué)方式,訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力,有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)?;谝魳氛n堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,提出音樂課堂教學(xué)優(yōu)化策略。
關(guān)鍵詞:新課程改革;音樂課堂;優(yōu)化路徑
在新課程改革背景下,音樂課堂教學(xué)模式面臨較大的挑戰(zhàn),同時,也迎來了一定的機(jī)遇。教師要有效地提升音樂課堂教學(xué)水平,不斷優(yōu)化音樂課堂教學(xué)模式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中,教師采用傳統(tǒng)的教育方式,對學(xué)生灌輸音樂理論知識,不利于學(xué)生提升藝術(shù)素養(yǎng)。因此,在實(shí)際教育過程中,教師應(yīng)注意采用多元化的教育方式,營造良好的課堂教學(xué)氛圍。并且,教師應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位,鍛煉學(xué)生的合作演唱能力,不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
一、目前音樂課堂教學(xué)中存在的問題
(一)教學(xué)模式過于傳統(tǒng)
現(xiàn)階段,在我國大部分初中、高中音樂教學(xué)中,教師依舊采用傳統(tǒng)的教育模式。在課堂教學(xué)中,教師對學(xué)生灌輸音樂理論知識,長期處于此種學(xué)習(xí)環(huán)境中,導(dǎo)致學(xué)生逐漸對音樂學(xué)習(xí)失去興趣。音樂教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生放松自身,緩解學(xué)習(xí)壓力,培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)。隨著社會的進(jìn)步,學(xué)生更加喜歡流行音樂。但由于教師對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)聲樂教學(xué)時,采用單一的教學(xué)模式,使學(xué)生對傳統(tǒng)聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理,不利于學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。同時,教師忽略了對學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué),難以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低
在初中和高中的教學(xué)中,音樂科目地位較低。家長及教師更重視學(xué)生的主科學(xué)習(xí),忽略了通過音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。長期處于此種生活及學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知,養(yǎng)成以主科學(xué)習(xí)為主的錯誤思維。在音樂課堂中,參與積極性較低。同時,由于現(xiàn)代學(xué)生自我意識較強(qiáng),不愿參與合唱練習(xí),不利于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識。因此,我國大部分初中、高中音樂教學(xué)中,教學(xué)質(zhì)量較低,難以達(dá)到新課程改革的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
二、新課程改革背景下音樂課堂的優(yōu)化策略
(一)采用多元化教學(xué)模式
在新課程改革背景下,單一的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生對音樂知識的需求。因此,在音樂課堂教學(xué)中,教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式,采用多元化教學(xué)模式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教育中,教師能利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生播放與音樂知識有關(guān)的視頻、動畫等,有效吸引學(xué)生的注意力。并且,能將較為抽象的音樂知識通過直觀的畫面呈現(xiàn)出來。既能加深學(xué)生對音樂知識的理解,又能降低音樂學(xué)習(xí)難度。如教師在講解《舉杯祝?!窌r,可以通過播放《青春舞曲》進(jìn)行課堂導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力。之后,教師播放新疆烏孜別克族的相關(guān)舞蹈視頻,引出《舉杯祝?!犯枨⑾?qū)W生講解其中蘊(yùn)含的樂理知識。通過此種教學(xué)模式,有效提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
(二)豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容
在新課程改革背景下,音樂教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教育資源,擴(kuò)展知識內(nèi)容,幫助學(xué)生構(gòu)建音樂知識網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際教育過程中,教師應(yīng)通過互動式教學(xué)模式,與學(xué)生共同對音樂知識進(jìn)行討論,既能營造和諧的師生關(guān)系,又能提升學(xué)生的音樂理解能力。如教師在講解《百鳥朝鳳》時,應(yīng)先播放《江河水》歌曲,與學(xué)生共同分析兩首歌曲中的不同之處。之后,教師指導(dǎo)學(xué)生通過二胡、豎琴、小提琴等樂器共同演奏《百鳥朝鳳》。通過此種教育方式有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,滿足新課程改革的要求。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣
音樂課堂教學(xué)中,教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣為主,營造輕松愉快的教學(xué)氛圍,提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)選取典型的音樂作品,與學(xué)生進(jìn)行分析。并且,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自身的意見,凸顯學(xué)生的主體地位。如教師在講解《草原牧歌》時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《草原小姐妹》的散文。以此作為基礎(chǔ),與學(xué)生討論《草原牧歌》。討論過后,教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,表達(dá)自身對歌曲的理解。通過此種教育方式,有效鍛煉學(xué)生的音樂思維能力,優(yōu)化音樂課堂教學(xué)模式。
(四)注重音樂形體教學(xué)
新課程改革背景下,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行人文教育。因此,在音樂課堂教學(xué)中,教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念,注重音樂形體教學(xué)。通過形體教學(xué),鍛煉學(xué)生的膽量,使學(xué)生能積極主動地參與到音樂合唱中。如教師在講解《獨(dú)特的民族風(fēng)》時,可將班級學(xué)生進(jìn)行合理分組,要求每一組代表一個傳統(tǒng)民族。之后,教師要求以小組為單位,表演帶有民族風(fēng)情的舞蹈,有效鍛煉學(xué)生形體。并幫助學(xué)生樹立合作意識,以此作為基礎(chǔ),對學(xué)生開展民族音樂教育,提升學(xué)生的參與興趣。通過此種教育方式,不斷提升音樂學(xué)習(xí)興趣,并滿足新課程對人文教育的要求。
綜上所述,隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入,傳統(tǒng)的音樂課堂教育模式已經(jīng)不利于學(xué)生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。因此,在音樂教育中,教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教育模式。在實(shí)際教育過程中,遵循新課程教育要求,凸顯學(xué)生的主體地位。并且,教師應(yīng)采用多元化的教育方式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,利用網(wǎng)絡(luò)教育資源,豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。通過以上音樂課堂優(yōu)化方式,不斷提升音樂教學(xué)水平。
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編輯 杜元元