張衍惠

《有趣的游戲》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)語文園地一的口語交際課。這節(jié)課圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生，游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動(dòng)，通過觀察圖上小朋友的神情讓學(xué)生看到這些游戲是多么有趣。這節(jié)課編排的目的是：引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力；能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣。

《有趣的游戲》作文創(chuàng)新案例，是利用《有趣的游戲》這一口語交際課為題材進(jìn)行的游戲作文訓(xùn)練，是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在剛學(xué)完拼音，只學(xué)習(xí)了幾十個(gè)漢字，閱讀了大量?jī)焊璧那闆r下進(jìn)行的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：寫的不是長(zhǎng)篇大論的文章，而是通過游戲引發(fā)習(xí)作之樂，使學(xué)生想寫，寫一段較完整的話，把游戲的過程寫出來。遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律：首先前面拼音學(xué)習(xí)時(shí)有看圖說話寫話的基礎(chǔ)，學(xué)生看圖說詞、說一句話，并能用拼音寫出來。其次，學(xué)拼音的同時(shí)閱讀了大量的兒歌，豐富了語言的積累，激發(fā)了學(xué)生說話寫話的興趣。然后，童年時(shí)每個(gè)人都玩過游戲。學(xué)生喜愛游戲，它不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。學(xué)生不僅喜愛做游戲，而且能繪聲繪色地講出來，還想寫一寫。最后根據(jù)低年級(jí)段“貼畫作文—聽讀吟誦—游戲作文”的發(fā)展規(guī)律，特進(jìn)行《有趣的游戲》作文訓(xùn)練。游戲作文既是低年級(jí)段引發(fā)“習(xí)作之樂”的升華，又是生活中作文“樂寫”的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展，由說得少到說得多，由說得不太好到說得較好，由會(huì)寫一個(gè)詞到一句話，再到一段較完整的話，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。從學(xué)生游戲后的想寫，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫，從而引發(fā)習(xí)作之樂。

教后自評(píng)

這節(jié)課提到游戲，就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)會(huì)做的游戲說個(gè)滔滔不絕；不會(huì)做的游戲，都要求老師教一教，課堂氣氛非常活躍。小組討論時(shí)，你說你的，我說我的，說個(gè)不停。在教師的調(diào)控下，小組內(nèi)推選出說得比較好的，到班內(nèi)交流。在交流時(shí)同學(xué)們還不斷補(bǔ)充，敘說游戲后的高興心情，如同親自做的一樣。交流完后，同學(xué)們都想寫下來，但又有很多字不會(huì)寫，怎么辦呢？這時(shí)教師提出不會(huì)寫的字用拼音代替。同學(xué)們高興了，都拿起筆寫了起來，一會(huì)兒就寫完了。作文講評(píng)時(shí)，同學(xué)中一人讀，全班同學(xué)就游戲的過程、感受進(jìn)行講評(píng)，氣氛非常熱烈。同學(xué)們都強(qiáng)烈要求：先玩游戲，再寫下來。通過這次活動(dòng)，使學(xué)生由感興趣到想寫再到引發(fā)習(xí)作之樂，達(dá)到了預(yù)期的目的。

編輯 高 瓊