任增平

1. 初中學(xué)生公民意識的哲學(xué)解讀

所謂公民意識，其實就是指公民對自己在國家中地位的自我認(rèn)識，這種認(rèn)識是一種明確的權(quán)利范圍概念。但是，由于具體的公民意識體現(xiàn)在社會生活的方方面面，而且很多內(nèi)容都需要依賴于公民意識，并受到公民意識的影響和制約，另外，公民意識所展現(xiàn)出來的并不僅是權(quán)利和義務(wù)的特征，還有倫理道德與文明規(guī)約的元素，因此，公民意識其實是一個比較復(fù)雜的意識形態(tài)概念。

對于公民意識，有很多學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)的研究。在國外，大多數(shù)學(xué)者都是從三個要點來談?wù)摴褚庾R，分別是法律、政治和社會。在國外研究的影響之下，我國學(xué)者結(jié)合本國的社會實際情況和文化特征，對公民意識進(jìn)行了較為深入的研究，并進(jìn)行了分類。同時，也將公民意識分為了宏觀公民意識和微觀公民意識。如果要比較這兩者間的不同點，那只能說微觀公民意識可以展現(xiàn)出更加濃厚的公民職業(yè)性，擁有更加具體的含義和明確的要求，因此，微觀公民意識可以體現(xiàn)出自身的遵循性和可評價性。

2. 如何在初中英語課堂中實施公民意識教育

面對教學(xué)改革的要求，初中英語教師在教學(xué)過程中，必須要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，這是教育發(fā)展的必然要求。需要表明的是，在我國，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識主要是為了教育學(xué)生如何做人，但是與西方國家相比較，還是有著很大的區(qū)別，因為西方是將人文教育作為其中的基本要義。那么，初中英語教師應(yīng)該怎樣在英語教學(xué)課堂中對學(xué)生進(jìn)行公民意識教育呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該在教學(xué)課堂中運用以下三種教學(xué)方式。

2.1因人施教，關(guān)注學(xué)生的身心成長，恰當(dāng)滲透公民意識教育

當(dāng)前情況下，基于國家的教育戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，國家的強(qiáng)生和民族的發(fā)展是教育的首要任務(wù)。對初中生進(jìn)行公民意識教育時，應(yīng)該要先了解好他們的基本情況，其中包括心理情況和認(rèn)知特點以及生理發(fā)展等等，只有這樣，教師對學(xué)生的公民意識教育才具有一定的針對性。在學(xué)習(xí)方面，一些專家認(rèn)為，初中學(xué)生的感知活動具有一定程度的精確性和概括性;存在意義識記上的優(yōu)勢，同時，學(xué)生的抽象邏輯思維能力開始占據(jù)思維的主導(dǎo)地位，并開始具備多樣的邏輯推理能力，另外，學(xué)生自身的創(chuàng)造性和批判性特點也開始逐漸地展露出來，但是在思維活動上，仍然會存在片面性和表面性的問題，沒有深入到問題中去。

2.2因材施教，注重學(xué)生的知識積累，合理實施公民意識教育

這些年，國外語言教育有一個共同的意識，那就是語言與公民意識有著非常緊密的關(guān)系，兩者相互依存，不可分離。在對學(xué)生進(jìn)行公民意識教育時，教材有著非常關(guān)鍵的作用，因為它是這項教育的承載平臺，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分挖掘教材中有關(guān)公民意識的相關(guān)內(nèi)容，讓公民意識教育可以順其自然地融入到教學(xué)課堂中去，以此取得良好的教學(xué)效果。同時，對于學(xué)生而言，這種教學(xué)方式可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們收獲更多的知識。

對我國當(dāng)前初中階段所使用的英語教材進(jìn)行了解后，可以發(fā)現(xiàn)，教材中有很多內(nèi)容是與公民意識相聯(lián)系的。以往，人們認(rèn)為公民意識教育離不開思想政治教育或者是思想品德教育，這三者是相互依存的，這兩項課程是對學(xué)生進(jìn)行公民意識教育的主要載體。

2.3創(chuàng)新施教，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，科學(xué)結(jié)合公民意識教育

在對目前的教育情況進(jìn)行觀察和了解之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，其中存在著一個非常明顯的特征，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教師重點的培養(yǎng)內(nèi)容。而且，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力也是當(dāng)前社會對人才的基本要求，同時，這也是教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前的教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到了廣泛的關(guān)注，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師開始尋找各種各樣的教學(xué)方法。面對這樣一種情況，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理的公民意識教育，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提高。

（1）橫向思維也成為共時性思維。就初中英語教學(xué)教師來講，他們也會在教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的橫向思維能力，所謂橫向思維能力培養(yǎng)，其實就是在教學(xué)過程中，教師不完全按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而是圍繞某一主題，將所有的知識元素整合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行橫向型學(xué)習(xí)。

（2）逆向思維是一種高級的思維方式，指對現(xiàn)有的、廣為大眾認(rèn)同的觀點進(jìn)行反向思考。逆向思維，其實就是一種不按常規(guī)進(jìn)行思考的思維方式，這種思維方式是非常新穎的，但是存在著一定的風(fēng)險性，由于這種思維方式的獨特性，常常會使人眼前一亮。站在心理學(xué)的角度來思考，在運用逆向思維方式進(jìn)行思考時，學(xué)生更加能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動地投入到問題思考的過程中去。

3. 總結(jié)

總而言之，當(dāng)前情況下，公民教育越來越受到國家的重視，這與當(dāng)前社會的發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系，而且，在初中教育中，對學(xué)生進(jìn)行公民意識教育并不罕見，反而是一件非常平常的事情，但是，由于我國的素質(zhì)教育仍然處于發(fā)展階段，所以人們沒有意識到公民意識教育的重要性。在初中英語教學(xué)中，有很多教學(xué)內(nèi)容與公民意識教育相聯(lián)系，所以，初中英語教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生公民意識的責(zé)任，將公民意識教育有效地融入到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中增強(qiáng)自身的公民意識。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)海青初級中學(xué)）