曾妮

當前，隨著知識更新速度的加快，學校教育注重培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵就是培養(yǎng)學生自我發(fā)展、自我提升能力，具備良好的自我學習能力。因此在英語教學實施過程中，教師不僅要傳授知識，同時要注重學生自我學習能力的培養(yǎng)提升，激發(fā)他們主動學習積極性和主動性。本文通過論述學生自主學習的重要性，如何通過學生自主學習心理來開展高中英語的教學，從而提高學生的學習興趣和能力，給英語教學一定的參考。

1. 學生開展自主學習的意義

英語學科的特點決定了高中生英語自主學習能力的培養(yǎng)。英語不單單是一門學科，還將是我們與人交流的工具。它要求學生具備英語知識日常運用的基本素養(yǎng)能力，能夠開展英語對話、讀寫英語內(nèi)容、進行交流翻譯等，學生具備了這些能力素養(yǎng)，就可以在以后的工作生活中自我提升英語能力，做好英語學習的持續(xù)實施。因此英語教師在組織英語課堂教學過程中，需要根據(jù)學生可持續(xù)發(fā)展要求，以專業(yè)化的教學訓練，提升學生英語綜合素養(yǎng)。

處于高中階段學生，有著很強自我學習能力，英語綜合素養(yǎng)提升，教師作為教學組織者只能起到引導者的作用，學習道路還是要靠學生自我去行走?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)教學要求，未來英語學習道路非常漫長，學生后續(xù)還要進入大學階段學習，沒有良好的自我學習心理、學習習慣、學習方法，就無法進一步提升自身英語綜合素養(yǎng)，因此，使學生成為獨立、自主、高效的學習者是十分必要的。

2. 從學生自主學習心理拓展高中英語教學對策

2.1營造良好的課堂氛圍

一個良好的英語課堂氛圍是英語學習的基礎。營造課堂氛圍，首先要建立新型的師生關系，理順師生關系。教師在組織教學過程中，要注重教學的互動，與學生開展課堂溝通交流，可以采取提問形式，引導學生去開展自學;運用課堂討論，激發(fā)學生主動學習興趣。通過學生自主學習與合作學習相結(jié)合的形式，提升學生自我學習能力。教師應該巧妙地提出問題，避免那些過于簡單的問題。例如必修三Unit 1中Festivals around the world的教學中，教師以中國的Mid-autumn Festival為例介紹，然后讓學生舉一反三的說說其他國家或者其他的節(jié)日。教師應該提出更多的引導性問題，關于節(jié)日的主題探討學生是非常感興趣的，對于一些我們?nèi)粘Ｋ私獾墓?jié)日，學生都熟悉。但是我們中國地大物博，一些非物質(zhì)文化的地方節(jié)日，學生就不熟悉了，教師可以引導學生去探討學習這些內(nèi)容，比如少數(shù)民族的特色節(jié)日等等，通過對這些不同節(jié)日的研究探討，能夠激發(fā)出學生濃厚的學習興趣，構(gòu)建良好的課堂教學環(huán)境，營造積極主動學習氛圍。

2.2自主學習的時間和空間

教師在培養(yǎng)學生自主學習過程中的主要作用引導學生往準確的大的方向前進，鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)和學習微小的東西，而不是事無大小都帶著學生走。為此，教師應首先改變教學理念，做好教學的指路人，而不是像老母雞帶小雞一樣帶著學生前進。例如，課前準備，可以把學生分成幾個小組，通過互相監(jiān)督互相檢查的方式來進行課前準備工作的進行;練習檢查也可以通過同樣的方式方法進行。這不僅鍛煉了學生的自主學習能力，提升學生自身的課堂參與度，讓學生之間互相鼓勵和監(jiān)督，營造濃厚的學習氛圍，提升學習效率和效果。

2.3課后學習的延伸

課后及時復習和鞏固，總結(jié)都是可以幫助學生達到教學目標，完成好學習任務，深入理解掌握學習內(nèi)容。教師在課堂教學完成后，應當要及時地組織學生回顧所學內(nèi)容，引導他們再次復習教學內(nèi)容，讓學生用自己的語言將學習內(nèi)容表述出來，用自己的表達方式呈現(xiàn)教學思想，總結(jié)所有的觀點，以便加深對知識的深刻理解。此外，在最后梳理這些知識的過程中，還可以彌補一些知識的不足。例如，教師在課后可以適當布置一些作業(yè)設計，進行單詞的抄寫，強化學習記憶;進行課文的背誦，熟悉英語課文內(nèi)容及語句表述，通過完成這些作業(yè)設計內(nèi)容，讓學生獨立自主地回憶課堂教學內(nèi)容，深化對于教學內(nèi)容理解掌握，真正地將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。教師應贊揚練習時出現(xiàn)的創(chuàng)新思想。

隨著社會、政治、經(jīng)濟文明的不斷發(fā)展，教育越來越受到人們的重視，教育在促進社會發(fā)展中的作用也越來越受到人們的重視。在新課程改革中，教師應該培養(yǎng)學生自己的學習能力，探索自己的學習觀。要實現(xiàn)這一理念，教師必須正確引導，教師要有正確的學習態(tài)度，要有良好的課堂學習環(huán)境。根據(jù)高中英語課堂的現(xiàn)狀，提出了一些優(yōu)化策略，對高中英語課堂優(yōu)化具有一定的指導意義。

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（作者單位：南京金陵中學河西分校）