賈春玲

課程改革在當(dāng)今的教育研究中已經(jīng)是司空見慣的話題了，盡管如此卻鮮有教師能夠真正發(fā)掘出課程改革中發(fā)生的關(guān)鍵矛盾與其解決方案。要想解決這些關(guān)鍵矛盾，主要的方式就是徹底根治過去課程教學(xué)中的問題，所謂“良藥苦口利于病”，既然改革就要改的徹底、壯士斷腕，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法要取精華去其糟粕，這樣才能實(shí)現(xiàn)初中英語課程改革的目的，讓學(xué)生與教師在英語課程改革中都可以獲利。

1. 將課堂效率作為主戰(zhàn)場(chǎng)

老舊的傳統(tǒng)教育方式與先進(jìn)的新型教育方式之間的沖突與不和諧造就了課程改革中最主要的矛盾也是最核心的矛盾，所以明確傳統(tǒng)教學(xué)中的重要弊端是課程改革的先決條件?；仡櫼酝恼n程改革研究不難發(fā)現(xiàn)其中大多數(shù)改革實(shí)踐都沒有觸及到傳統(tǒng)教學(xué)中的痛點(diǎn)——“課上磨洋工，課下忙開鍋”，也就是課堂效率不高的問題。

為了克服這一問題，教師在實(shí)際教學(xué)中要將課堂教學(xué)效率作為首位的考量點(diǎn)。首先教師要設(shè)計(jì)好課堂內(nèi)容，最好是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃來，因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃是很多教育專家在一起編寫的，其科學(xué)性與有效性都經(jīng)得起實(shí)踐的考量，當(dāng)然教師也可以選在根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)，只要保持“總體進(jìn)度盡量一致，根據(jù)具體情況具體對(duì)待”的原則即可，這樣能夠保證學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最充分的知識(shí)而不至于讓學(xué)生“接受不了”或者是“接受不夠”。同時(shí)教師可以選擇將學(xué)生“區(qū)別對(duì)待”，為某些主動(dòng)好學(xué)的學(xué)生提供更多的課外內(nèi)容，這是一種“異步教育”的體現(xiàn)，即不追求絕對(duì)的教育結(jié)果公平，而是追求所有學(xué)生都能獲得最好的發(fā)展，但是盡管教師實(shí)行的是異步教育方法也依舊要堅(jiān)持“有教無類”的主旨，不能歧視、打擊學(xué)生，這對(duì)學(xué)生來說才是不公的體現(xiàn)。

2. 利用好先進(jìn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，如今先進(jìn)的信息技術(shù)恐怕是課程改革中最為有利的優(yōu)勢(shì)了，將這種優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大化是教師在課程改革過程中需要完成的目標(biāo)。

先進(jìn)的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)為教師提供了更多的信息展示手法，豐富的多媒體技術(shù)讓教師可以利用更多、更形象的媒介為學(xué)生傳遞信息，畢竟教育的本質(zhì)就是一種傳遞信息的過程，而微課、電子課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂等新興的課堂媒體都可以做到比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更好地展現(xiàn)方式，如今的初中生也處于一個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，對(duì)于學(xué)生來說這些先進(jìn)的教育方式顯然更加富有吸引力，但是教師要注意合理利用這些技術(shù)的直觀性與趣味性，不能被這些花哨的方式喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。如教學(xué)《Where did you go on vacation？》一課為例，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)教師可以利用音頻、視頻、圖片等豐富的媒體來為學(xué)生展示課文中不同學(xué)生的假期（on vacation）計(jì)劃，比如去夏威夷（going to Hawaii），去背景（going to Beijing），去海南（going to Hainan），去爬山（go climbing mountain）等，通過豐富的電子信息技術(shù)來為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容要更加容易理解，還可以拓寬學(xué)生的視野達(dá)到一舉多得的效果。

3. 引入高效教育技術(shù)與理念

其次，教師可以將更多先進(jìn)的教育技術(shù)和理念引入到實(shí)際教學(xué)中。比如在教學(xué)單詞的過程中采用游戲教學(xué)的方式，用一些填詞游戲來幫助學(xué)生更好地記憶單詞，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程中的趣味性;在階段性總結(jié)的過程中還可以引入建構(gòu)主義來幫助學(xué)生在腦中形成一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)體系并且根據(jù)知識(shí)體系來不斷建構(gòu)新的知識(shí);利用情境教育的方式提高學(xué)生口語訓(xùn)練的積極性，幫助學(xué)生克服口語學(xué)習(xí)中常見的問題如：尷尬、害羞、發(fā)音生硬、緊張忘詞等等。對(duì)于課程改革來說突破固有的教育困難最有效的辦法就是采用新的技術(shù)，所以教師要緊跟教學(xué)研究的潮流，及時(shí)采用最新、最前沿的教育技術(shù)，并以此來更新其教學(xué)方式，讓初中英語課程教學(xué)永遠(yuǎn)走在改革的最前沿。

4. 以“教育就是服務(wù)”為核心

改革的另外一個(gè)目的就是改變教師教學(xué)過程中的核心思想。在我國(guó)儒家文化的影響下教師被看作是一個(gè)十分神圣的職業(yè)，國(guó)家也很重視教師的福利與待遇，所以教師就更應(yīng)該肩負(fù)起自身的責(zé)任，將教育事業(yè)視為服務(wù)業(yè)中的一種，目的就是為了讓更多的學(xué)生學(xué)到有用、實(shí)用的知識(shí)，這樣在新的教育時(shí)代一切與教育改革有關(guān)的矛盾都會(huì)迎刃而解。“教育就是服務(wù)”并不是一句空話，教師需要時(shí)刻掛在心中，像無數(shù)為人民服務(wù)的公職人員一樣真正做好建設(shè)我國(guó)下一代人才的工作，“橫眉冷對(duì)千夫之，俯首甘為孺子?！?，這既是對(duì)一部分教師的歌頌，更是對(duì)大部分教師的勉勵(lì)。服務(wù)好下一代，為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)輸送新鮮血液就是教師的首要職責(zé)，這一點(diǎn)無論怎樣改革、社會(huì)怎樣發(fā)展都是不變的，所以教師一定要謹(jǐn)記“教育就是服務(wù)”這一核心思想。

5. 結(jié)語

如今教育改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，很多浮于表面的問題都被各種各樣的改革攻堅(jiān)所突破，但是教育改革過程中的很多核心問題依舊無法得到有效解決，所以如何將改革貫徹下去、實(shí)現(xiàn)完全改革就是當(dāng)下教育改革的重點(diǎn)所在。本文以教育改革白熱化時(shí)期遇到的問題與對(duì)策為主要研究課題，針對(duì)實(shí)際教育過程的各種特點(diǎn)為教師設(shè)計(jì)出了一套攻克初中英語課程改革的有效攻略，希望能夠幫助廣大英語教師為英語課程改革的道路添磚加瓦，實(shí)現(xiàn)全面改革的最終目標(biāo)。

（作者單位：山東省單縣創(chuàng)新路中學(xué)）