摘?要：在小學(xué)教育中，思想品德課程教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，對于小學(xué)生而言，其認知能力有限，通過思想品德課程教學(xué)，能夠幫助其樹立正確的價值觀，并更好地融入社會中，因此，加強思想品德教育是促進其健康成長和發(fā)展的重要途徑，所以教學(xué)方法的科學(xué)運用則顯得十分重要，本文則針對小學(xué)思想品德教學(xué)方法的運用展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué);思想品德;教學(xué)方法

一、 小學(xué)思想品德課教學(xué)原則分析

首先，要堅持從實際出發(fā)原則。對于教師而言，為了更好地推動小學(xué)思想品德教學(xué)工作的開展，必須遵守從實際出發(fā)的原則。受自身成長環(huán)境的影響，學(xué)生的思想認知水平往往會有一定的差異，這就要求教師能夠通過全面的調(diào)查了解，對學(xué)生實際情況有一個明確的認識，然后結(jié)合學(xué)生實際開展相應(yīng)的教學(xué)工作。其次，要堅持面向全體原則。每一個學(xué)生都是課堂的一部分，所以，在思想品德課程教學(xué)過程中，教師要堅持面向全體的原則，通過恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢W(xué)生進行教育引導(dǎo)，幫助每一名學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)活動中，并不斷提升其思想認知水平。再者，教師還應(yīng)該堅持以情施教的原則。與其他學(xué)科相比，思想品德課程教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生思想認知方面的提升，因此，教師要通過以情施教的方式，通過教學(xué)方法的合理運用，更多地去觸動學(xué)生的思想情感，如通過教師自身的道德品質(zhì)去引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身的道德品質(zhì)，進而充分體現(xiàn)思想品德教學(xué)的價值。

二、 小學(xué)思想品德教學(xué)方法運用策略

（一） 著重培養(yǎng)學(xué)生情操

在小學(xué)教育中，思想品德課程教育的主要目的之一則是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為此，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生情操作為教育的主要內(nèi)容之一，具體而言，可以通過言傳身教的方式進行。

言傳身教的教育方式符合我國的文化傳統(tǒng)，對于小學(xué)生而言，在其有限的認知下，往往是通過模仿來進行學(xué)習(xí)，在接受小學(xué)教育階段，教師與學(xué)生的接觸最為頻繁，因此教師則是學(xué)生的重點學(xué)習(xí)模仿對象，而且這一學(xué)習(xí)往往是在潛移默化中進行。因此，教師可以被看作是小學(xué)生思想品德教育的重要體現(xiàn)者，這就要求教師要嚴格要求自己，在學(xué)生面前樹立正面形象，在日常工作中，教師要能夠有效約束自己的行為，以良好的精神品質(zhì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，如認真對待教育工作，絕不出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，在知識傳遞過程中表現(xiàn)出認真嚴謹，在日常生活中積極向別人提供幫助，為人禮貌，通過這種方式，讓學(xué)生在潛移默化中進行模仿和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生真正明白勿以善小而不為，勿以惡小而為之，并逐步提升自身的思想道德品質(zhì)。對于小學(xué)生而言，思想道德水平的提升，是其健康成長的重要基礎(chǔ)，為此，教師必須對小學(xué)生思想品德教育工作引起的足夠的重視，通過科學(xué)的教育引導(dǎo)，不斷提升思想品德教育工作成效。

（二） 科學(xué)地利用社會大課堂，理論聯(lián)系實際

利用社會大課堂，符合素質(zhì)教育的要求，因此，在小學(xué)思想品德教育中，教師要注重理論聯(lián)系實際，以此不斷提升教學(xué)效果。例如，在“讓家園更美好”這一單元內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護行為習(xí)慣，從而進一步升華本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。具體而言，教師可以為學(xué)生安排“垃圾從哪里來，垃圾增多會怎樣”的專題教育活動，在此過程中，教師要通過實驗表演的方式讓學(xué)生了解垃圾的生成過程，并通過一個個真實的案例讓學(xué)生了解到垃圾不斷增加對我們賴以生存環(huán)境所造成的危害，以此來引起學(xué)生的警醒，使其能夠真切認識到垃圾的危害，并從小養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習(xí)慣。教師還可以開展“親近自然”的活動，通過充分的準備，引導(dǎo)學(xué)生到森林公園感受自然的氣息，使其認識到美好環(huán)境建設(shè)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生種植樹木、花草，通過這種方式促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。而在室內(nèi)教育中，教師可以為學(xué)生開展“變廢為寶”的教育活動，引導(dǎo)小學(xué)生將搜集廢棄塑料瓶、紙盒等物品制作成各類工藝品或玩具，并將自己的作品在教室中展示，以此為小學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣，并促使其養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

（三） 提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

教育工作的主要目的之一就是幫助學(xué)生更好地成長，因此，在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生在教學(xué)中的主體體位。例如，在“我們真棒”這一單元內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師要通過科學(xué)的激勵引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心。激勵的目的是為了向小學(xué)生提供正確的指引，使其樹立自信，并不斷促進其道德品質(zhì)的提升。為此，教師可以將榜樣激勵方法有效融入小學(xué)生思想品德教育中，通過榜樣的力量來激勵學(xué)生不斷提升其自信心，并激勵學(xué)生不斷提升其思想道德水平，這符合小學(xué)生的教育特點，因為對小學(xué)生而言，其認知能力相對有限，在受教育階段，往往會為自己尋求一個榜樣來激勵自己，如很多學(xué)生會將很多名人名言作為自己的座右銘來激勵自己。為此，教師要通過定期開展交流課程，通過真實的案例來激勵學(xué)生，例如可以在交流課上向?qū)W生分享陶淵明不為五斗米折腰的故事，教導(dǎo)學(xué)生不能為了眼前的利益而迷失自己，要對生活充滿自信，為了提升交流課的教育效果，教師可以要求學(xué)生在課下搜集有關(guān)思想道德教育的故事，并在課上向同學(xué)分享，通過這種方式，促使學(xué)生能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，并在參與過程中不斷提升課堂教學(xué)效果。

三、 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，教師要堅持一定的教學(xué)原則，并通過多種教學(xué)方法的合理利用，不斷提升思想品德課程教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]張建樹，魏太玉.小學(xué)思想品德課教學(xué)方法淺談[J].教育教學(xué)論文，2011（19）.

[2]馬健興.淺談小學(xué)思想品德的教學(xué)方法[J].廣西教育，2016（8）.

作者簡介：

李軍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣老君坡鎮(zhèn)鎮(zhèn)泰小學(xué)。