王中華

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)”“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不同人有不同的發(fā)展”。個性化教學(xué)就是教師在教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過對教材的精心處理，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并指導(dǎo)學(xué)生展開個性化的學(xué)習(xí)活動，從而使教學(xué)具有強烈的學(xué)科色彩，充盈著教師的教學(xué)智慧，使師生的個性在交流互動中得到釋放，能因材施教地做到教與學(xué)和諧統(tǒng)一。只有將數(shù)學(xué)課堂和個性化教學(xué)融為一體，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出時代的光彩，顯現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實施個性化教學(xué)呢？

一、營造寬松、和諧的課堂氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)過程實質(zhì)是師生情感交流的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下積極主動地學(xué)習(xí)。教與學(xué)必須和諧，通過完整的教學(xué)步驟實施教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境、形成問題，進(jìn)而進(jìn)行有效教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣能迅速喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，從而提高學(xué)生單位時間里的學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)能力

學(xué)生個性化學(xué)習(xí)是個性化教學(xué)的基礎(chǔ)。無論是個性化的教學(xué)設(shè)計，還是教師的個性化指導(dǎo)，都要通過學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)展現(xiàn)出來，從而形成整體的個性化教學(xué)。

1.鼓勵學(xué)生自由想象，教師要學(xué)會等待

在學(xué)生解題時，教師要給學(xué)生留出充分的思考時間，讓學(xué)生自由想象，大膽表達(dá)，敢于提出不同見解，教師要學(xué)會等待，不要急于做出評價，更不要直接引導(dǎo)學(xué)生接觸“最優(yōu)”解法。應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提煉最佳解題思路。這樣，日積月累，學(xué)生就會養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，形成獨立解決問題的能力。

2.抓住學(xué)生的創(chuàng)新點，提煉獨到見解

課堂上的討論交流是學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時教師要細(xì)心考察。我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)言充滿個性，新鮮的觀點往往是零碎的，同時還混雜在一般的說法之中。對此，教師應(yīng)敏銳地抓住學(xué)生的創(chuàng)新點，給予充分的肯定，從而強化學(xué)生的自主創(chuàng)新意識;另一方面，學(xué)生由于受語言能力的制約，心中有自己獨到的想法，但是表達(dá)不清晰，此時教師應(yīng)成為學(xué)生的知音，聽其音觀其色，即能知其意明其理，并及時幫助學(xué)生提煉、表達(dá)獨到見解，這樣一來，久而久之，學(xué)生就能自覺捕捉到創(chuàng)新點，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。

3.建構(gòu)班級學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格

每個學(xué)生都是獨立的個體，都有屬于自己的獨特個性，然而不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。班級的學(xué)生可以分為大膽外向型和靦腆內(nèi)向型。大膽外向型的學(xué)生活潑開朗，在學(xué)習(xí)上有什么想法會大膽表達(dá)出來，愿意與老師學(xué)生交流自己的意見，在數(shù)學(xué)課堂上只要遇到疑惑會大膽提出，這類學(xué)生適合集體性學(xué)習(xí);靦腆內(nèi)向型的學(xué)生不善于表達(dá)，喜歡獨立思考，遇事沉穩(wěn)內(nèi)斂。面對這樣些情況，教師應(yīng)尊重學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，更應(yīng)因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生的個性特點，使每個學(xué)生都能在最短的時間內(nèi)取得最佳的成績。

三、促進(jìn)教師個性化教學(xué)風(fēng)格的形成

教師極極具魅力的個性化教學(xué)不只是理論上說說，而是要進(jìn)行課堂實踐。數(shù)學(xué)個性化教學(xué)要求教師必須具備全面精湛的數(shù)學(xué)專業(yè)知識、先進(jìn)的教育理念和豐富的教育教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中能采用靈活多種教育教學(xué)方法，營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮，潛能得到開發(fā)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先，要廣泛閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育類書籍，了解最新的教育觀念，提升自己的理論高度。其次，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系要有全面了解，在腦海里必須列好小學(xué)數(shù)學(xué)知識框架，只有這樣才能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)，站在學(xué)生的角度思考問題設(shè)計教學(xué)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好良性鋪墊此外，還要潛心研究教育教學(xué)案例。教學(xué)案例是教師課堂教學(xué)的縮影，通過對教學(xué)案例的分析。最后，要抓住一切可以提升自己的各類培訓(xùn)，不斷在與名師的交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，為更好地展開個性化教學(xué)及時充電。

四、提升教師課堂個性化教學(xué)能力

教師要善于塑造自己的教學(xué)個性，要善于把握自己的個性并揚長補短，在課堂探索中不斷提高自己的教學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不斷提升自己課堂個性化教學(xué)能力。教師要在教材處理上找準(zhǔn)新知識的生長點，探明教材知識的支撐點，探尋知識的創(chuàng)新著力點，努力將教師的教材變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)材。教學(xué)中要根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。在教學(xué)中要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)錯誤的時候，教師應(yīng)第一時間了解學(xué)生的想法，對學(xué)生不合理的地方進(jìn)行及時引導(dǎo)，讓學(xué)生反思自己的思維，在反思中糾正錯誤，從而加深對學(xué)習(xí)的印象。聰明的教師會為自己的學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，促進(jìn)學(xué)生形成個性化的學(xué)習(xí)。因此，若要在教學(xué)中提高學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，首先應(yīng)提高教師的個性化教學(xué)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)的開展迫在眉睫，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)早有意識，提前塑造自己的教學(xué)個性，形成屬于自己的教育教學(xué)風(fēng)格，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有鮮明的藝術(shù)特色，通過多種途徑，實現(xiàn)寬松、和諧的教學(xué)氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)的實施不僅能夠提高教師的教育教學(xué)水平，還能使學(xué)生終身受益，因此，實施個性化教學(xué)能使教育之花更加絢麗多彩！