姜國(guó)濤

【摘要】我國(guó)當(dāng)前在信息技術(shù)發(fā)展方面日新月異，信息技術(shù)與高中課程充分結(jié)合，為教師在教學(xué)素材、教學(xué)手段、教學(xué)時(shí)間等方面提供有力支持與全新教學(xué)思路.高中數(shù)學(xué)科目具有一定的抽象性和邏輯性，并且在高考分值體系中占有極大比重，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需適時(shí)、適度使用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面掌握知識(shí)點(diǎn)，并能夠靈活運(yùn)用至解題中去.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)課堂

在新課改大環(huán)境下，高中階段的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)變化，其中把培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)作為首要教學(xué)目標(biāo).在高中數(shù)學(xué)學(xué)科，教師通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，可以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提高，為學(xué)生構(gòu)造出一個(gè)高效、有趣、生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，為學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作提供保障.本人通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)出如下幾點(diǎn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合有效策略，希望能為各位高中數(shù)學(xué)教師帶來(lái)一些新思考.

一、課堂引入階段巧用信息基礎(chǔ)，能夠成功吸引學(xué)生的注意力

數(shù)學(xué)課程具有抽象性和復(fù)雜性等特征，高中數(shù)學(xué)教師如何在課堂導(dǎo)入階段就成功吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要.常言道“良好的開端是成功的一半”，數(shù)學(xué)知識(shí)雖然抽象難懂，但是許多知識(shí)在生活中都有所體現(xiàn)，教師在實(shí)際課堂導(dǎo)入階段需引入生活化教學(xué)案例，并通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)，將抽象的知識(shí)畫面化，促使學(xué)生在其中有所思、有所想、有所得，促使生活化教學(xué)情境的成功構(gòu)建，為接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)教授打下夯實(shí)的基礎(chǔ).例如，在“三角恒等變形”教學(xué)過(guò)程中，本人通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)了摩天輪的動(dòng)態(tài)圖片.然后提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生思考在摩天輪在運(yùn)行過(guò)程中存在什么樣的數(shù)學(xué)原理和現(xiàn)象，在問(wèn)題提出后給予學(xué)生討論和思考的時(shí)間，并進(jìn)行列舉，然后教師在開展相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)教授，這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力，并促使學(xué)生通過(guò)直觀的多媒體畫面了解到本節(jié)課所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

二、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維、數(shù)學(xué)邏輯能力

高中數(shù)學(xué)課程與初中數(shù)學(xué)課程相比，對(duì)學(xué)生的理解能力和抽象思維能力都提出了更高的要求.許多學(xué)生在步入高中階段的學(xué)習(xí)后，對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)存在畏懼的心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)達(dá)成情況不夠理想，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是廣大高中數(shù)學(xué)教師需解決的首要教學(xué)問(wèn)題.在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通常采用灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生在臺(tái)下機(jī)械地記錄、被動(dòng)地吸收，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，由于缺乏自主思考，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)更是無(wú)從談起.為此，教師可以通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的使用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的畫面性和直觀性，在知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)結(jié)束后，通過(guò)問(wèn)題情境的構(gòu)建促使學(xué)生自發(fā)思考，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力.例如，在幾何知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生在面對(duì)幾何時(shí)都存在畏懼的學(xué)習(xí)心理，立體幾何知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)熟記的基礎(chǔ)上，還需學(xué)生運(yùn)用視覺思維、空間思維、推導(dǎo)能力等.基于此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可利用信息技術(shù)對(duì)幾何圖形進(jìn)行直觀、多維度的呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)“動(dòng)起來(lái)”的立體幾何圖形觀察和思考，促使學(xué)生在思考中理解、掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn).

三、適時(shí)、適度利用信息技術(shù)，促使課堂教學(xué)具備全面性和拓展性

在高中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科具有知識(shí)點(diǎn)數(shù)量繁多、習(xí)題訓(xùn)練強(qiáng)度大等方面的特征，教師若想在有效的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)重難點(diǎn)講解，并同時(shí)兼顧各知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，就需要對(duì)課時(shí)充分利用.許多教師在實(shí)際教學(xué)工作中，在課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入階段就花費(fèi)了大量的實(shí)踐進(jìn)行板書，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)常存在不足的狀況，對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生了不好的影響.為此，教師在實(shí)際教學(xué)工作中，可以通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)課堂教學(xué)時(shí)常進(jìn)行合理分配，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的高效優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)時(shí)的分配合理，提高教師的工作效率.此外，信息技術(shù)的運(yùn)用還給高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新帶來(lái)了無(wú)限的可能性，本人在實(shí)際教學(xué)工作中運(yùn)用最多的為小組討論，小組討論可實(shí)現(xiàn)為學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)構(gòu)建了良好的課堂氛圍.例如，在“集”“函數(shù)”章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生掌握集合和函數(shù)的相應(yīng)概念，如果教師在課上對(duì)概念依次板書和講解，將會(huì)導(dǎo)致課時(shí)的極大浪費(fèi).本人在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用多媒體手段進(jìn)行課件展示，在課件中畫出兩個(gè)圓分別表示A，B兩個(gè)集合，然后通過(guò)動(dòng)畫的方式讓A，B集合相互運(yùn)用，在運(yùn)動(dòng)中向?qū)W生講解交集和子集的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)圖像變化對(duì)知識(shí)點(diǎn)吸收與掌握.板書節(jié)約下的課時(shí)，本人通常要求學(xué)生針對(duì)知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，在保證學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面理解下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的有力培養(yǎng).

綜上所述，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用，在教師方面，對(duì)教師教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了補(bǔ)充和創(chuàng)新，為課堂教學(xué)效率的提高提供了保障.在學(xué)生方面，為學(xué)生帶來(lái)了具有直觀性、畫面性的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生通過(guò)畫面、聲音等維度吸收掌握所需知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性有效提高，并為高考取得理想成績(jī)打下夯實(shí)的基礎(chǔ).本人通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合有效策略進(jìn)行了淺析，希望能為各位高中數(shù)學(xué)教師帶來(lái)一些新思考，為學(xué)生帶來(lái)更好的課堂體驗(yàn).

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙壽忠.基于現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].考試周刊，2018（29）：92.

[2]朱文浩.基于信息化生態(tài)課堂背景下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（4）：24.

[3]池洪清.高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的有效開展[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（2）：210.