莫小榮

摘? ? 要： 應(yīng)用型本科院校是我國(guó)現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，項(xiàng)目教學(xué)是應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的具體表現(xiàn)，如何做好應(yīng)用型本科院校的黨建工作，推動(dòng)本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展值得深思。本文分析項(xiàng)目教學(xué)探究模式下應(yīng)用型本科院校黨建工作存在的問(wèn)題，提出轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，提高對(duì)黨建工作的認(rèn)識(shí);優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，建立臨時(shí)黨支部與黨小組;創(chuàng)新工作方式，推進(jìn)項(xiàng)目區(qū)網(wǎng)絡(luò)黨建平臺(tái);拓展實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)建基層黨組織結(jié)隊(duì)共建等探索途徑，以靈活、創(chuàng)新的黨建內(nèi)容和黨建方式服務(wù)應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科? ? 轉(zhuǎn)型發(fā)展? ? 項(xiàng)目教學(xué)? ? 黨建工作

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)際高教界逐漸形成了一股新的潮流，即普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2014年，國(guó)務(wù)院提出“引導(dǎo)一批地方新建本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才為直接目的的人才培養(yǎng)模式，教育部、國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)、財(cái)政部印發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革并提出“全面推行案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)”?？梢?jiàn)，項(xiàng)目教學(xué)在高等院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展中有著重要的探究意義。

高?；鶎狱h組織是推動(dòng)高等教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)斗堡壘，高?；鶎狱h組織建設(shè)是高等學(xué)校全部工作的基礎(chǔ)，加強(qiáng)高校黨建工作，是加強(qiáng)黨對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性的基礎(chǔ)工程。目前，應(yīng)用型高校黨建工作方式也在推陳出新，以適用及服務(wù)我國(guó)應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。如陳蓓[1]對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下黨建的建議：充分利用母體學(xué)校黨建工作資源優(yōu)勢(shì)，健全組織系統(tǒng)，建章立制，組織學(xué)生黨員參與黨務(wù)工作等，努力形成高效的黨組活動(dòng)機(jī)制，把應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的黨建工作與日常行政工作密切有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成以黨建保行政、以行政促黨建的良性互動(dòng)工作格局。伊新華[2]等表示圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，本科院?？梢圆粩嗤晟茖W(xué)生黨支部建設(shè)，在學(xué)校、院系、班級(jí)、社團(tuán)、社會(huì)調(diào)研團(tuán)隊(duì)甚至頂崗實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)建立學(xué)生黨支部，以充分發(fā)揮大學(xué)生黨支部的作用。張強(qiáng)等[3]提出黨建工作與校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及內(nèi)在聯(lián)系，建立黨建工作與校園文化建設(shè)工作行之有效的融合機(jī)制，確保黨建工作與校園文化建設(shè)步入良性發(fā)展軌道。王秀琴[4]建議加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)黨建，運(yùn)用多媒體等技術(shù)實(shí)施網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育，對(duì)黨員和非黨員進(jìn)行網(wǎng)上直接交流、討論，真正在網(wǎng)上進(jìn)行授課，傳播關(guān)于黨最新的知識(shí)。

應(yīng)用型本科院校是我國(guó)現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的一種新型辦學(xué)形式，也是中國(guó)教育體系優(yōu)化的迫切要求，項(xiàng)目教學(xué)是應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的具體表現(xiàn)。這就對(duì)應(yīng)用型本科院校基層黨組織提出了新要求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新黨建工作的內(nèi)容和方式，提高黨員質(zhì)量，不斷完善黨支部體系建設(shè)，逐步形成黨建為應(yīng)用型人才孵化和培養(yǎng)的合力，使高校黨建工作更好地服務(wù)及推動(dòng)應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

1.項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，其以“項(xiàng)目為主線(xiàn)、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的實(shí)踐型教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)分為模擬項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目教學(xué)，模擬項(xiàng)目教學(xué)指設(shè)計(jì)和制定一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相符的項(xiàng)目任務(wù)，即創(chuàng)造學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，把學(xué)生引入需要通過(guò)某知識(shí)點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景;實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目教學(xué)指學(xué)生親身參與到現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，此類(lèi)項(xiàng)目既可以是校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，又可以是教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，是一種“厚理論、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式。實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐性非常強(qiáng)，是一種“以項(xiàng)目促教學(xué)，以教學(xué)帶項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成本項(xiàng)目化、項(xiàng)目成本教學(xué)化”的培養(yǎng)模式。項(xiàng)目教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論和杜威的實(shí)用主義教育理論為理論基礎(chǔ);以工作任務(wù)為依托組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以多樣化的解決任務(wù)的策略展示學(xué)習(xí)成果為基本特征;提出教師要熟悉職業(yè)實(shí)踐、具有跨學(xué)科能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神，具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境能力的要求[5]。

2.項(xiàng)目教學(xué)探究模式下一些院校黨建工作存在的問(wèn)題

（1）重視程度不高。

主要表現(xiàn)為三方面：一是有些領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。這些院校建立的黨建工作機(jī)制反映出對(duì)黨建工作沒(méi)有引起足夠的重視，有些領(lǐng)導(dǎo)把開(kāi)展黨建工作僅僅看作是臨時(shí)性的業(yè)務(wù)，沒(méi)有真正納入日常常規(guī)管理中，更談不上納入學(xué)校的總體規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)部署上[6]。參與項(xiàng)目教學(xué)的師生黨員開(kāi)展黨建工作遇到的困難若沒(méi)有引起相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的重視，則很難得到及時(shí)的應(yīng)對(duì)。二是一些黨支部工作方面往往就黨建抓黨建，黨建工作與教學(xué)科研工作兩條線(xiàn)，并認(rèn)為黨建工作是“軟任務(wù)”、教學(xué)科研是“硬任務(wù)”，一些黨支部支委由教學(xué)科研骨干或行政領(lǐng)導(dǎo)兼職，平時(shí)更加注重的是學(xué)術(shù)研究與行政工作，忽視黨支部建設(shè)工作。三是一些參與項(xiàng)目教學(xué)的黨員師生對(duì)黨建工作重視不夠，認(rèn)為只要把教學(xué)科研工作完成即可，淡化了作為一名黨員要時(shí)刻學(xué)習(xí)不松懈，不斷提高自身思想政治素質(zhì)，不斷提升自身黨性修養(yǎng)。因此，部分高校黨建的工作呈現(xiàn)形式化、簡(jiǎn)單化，沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)上的效果。

（2）創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。

一些院?；鶎狱h組織在組織形式、教育形式、管理方式、活動(dòng)形式等方面，與新時(shí)期黨建的要求存在一定的差距，缺少豐富多彩、生動(dòng)形象的宣傳教育形式，缺乏創(chuàng)新精神，慣用傳統(tǒng)思維分析新問(wèn)題，用老辦法解決新問(wèn)題，服務(wù)發(fā)展、服務(wù)師生的意識(shí)不強(qiáng)。項(xiàng)目教學(xué)作為一種培養(yǎng)應(yīng)用型人才、助力應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新探究。由于項(xiàng)目教學(xué)基地的分散性、項(xiàng)目教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)期性、項(xiàng)目教學(xué)工作的連續(xù)性、項(xiàng)目教學(xué)師生的流動(dòng)性等特征，教師和學(xué)生需深入項(xiàng)目實(shí)踐基地，共同參與項(xiàng)目信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，部分教師和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間外出實(shí)踐，無(wú)法參與學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)黨內(nèi)活動(dòng)及組織生活，面對(duì)學(xué)校集中開(kāi)展的黨組織活動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)區(qū)師生黨員陷入“兩難”處境，一頭是放不下的項(xiàng)目教學(xué)，一頭是缺不了的黨組織活動(dòng)?；鶎狱h組織的現(xiàn)有活動(dòng)方式常限于會(huì)議學(xué)習(xí)為主，很多停留在念報(bào)紙、聽(tīng)報(bào)告、以說(shuō)教為主的枯燥方式上，形式較為單一，內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，實(shí)際上墜入了一種“儀式化”過(guò)程，缺乏多樣化、適應(yīng)性，不能有效激發(fā)黨員的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)黨的理論學(xué)習(xí)和隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生影響，不能充分發(fā)揮黨建活力;黨建工作考評(píng)方法較為單一，考評(píng)結(jié)果未得到有效運(yùn)用，造成學(xué)?；鶎狱h組織在一定程度上缺乏吸引力、創(chuàng)新力和執(zhí)行力，不利于其在高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)中的地位和作用發(fā)揮。因此，傳統(tǒng)的黨建方式應(yīng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)探究的應(yīng)用型大學(xué)格局在黨的宣傳工作、教育工作、組織工作及發(fā)展黨員工作等黨建工作方面很難開(kāi)展，造成這一難題的主要原因是基層黨組織的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。

（3）長(zhǎng)效教育不足。

建立黨員學(xué)習(xí)和受教育的長(zhǎng)效機(jī)制，讓每一位共產(chǎn)黨員自覺(jué)學(xué)習(xí)和接受黨的指導(dǎo)思想、黨的性質(zhì)和黨的宗旨及專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的知識(shí)教育，樹(shù)立起終生學(xué)習(xí)、終生受教育的觀(guān)念，是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)黨員永葆先進(jìn)性的重要舉措，具有非常重大的意義。由于項(xiàng)目教學(xué)的特殊性，一些參與項(xiàng)目教學(xué)的黨員與在校黨組織存在空間阻隔，在參與黨組織的學(xué)習(xí)、教育和交流活動(dòng)中有諸多不便，導(dǎo)致學(xué)習(xí)資料的共享、思想教育、座談交流的機(jī)會(huì)較少，缺乏長(zhǎng)效教育;加之部分黨員存在“重業(yè)務(wù)、輕黨建”的思想，不注重自身黨員理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，放松對(duì)自己的要求，長(zhǎng)久易出現(xiàn)黨員“群眾化”、意識(shí)淡薄、先進(jìn)性淡化。

3.項(xiàng)目教學(xué)背景下黨建工作的探索

（1）轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，提高對(duì)黨建工作的認(rèn)識(shí)。

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的搖籃，是先進(jìn)知識(shí)、先進(jìn)文化、先進(jìn)生產(chǎn)力的重要來(lái)源地之一。高校作為黨建工作的重要陣地，高校黨建工作是整個(gè)黨建工作的重要組成部分，肩負(fù)著黨的建設(shè)神圣職責(zé)和光榮使命，每一位共產(chǎn)黨員都應(yīng)意識(shí)到高校黨建工作的重要性和必須性，在思想上必須清醒認(rèn)識(shí)到開(kāi)展高校工作是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的必然要求。高校各項(xiàng)工作是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展的，對(duì)于工作中遇到的困難和問(wèn)題，高校黨組織需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高對(duì)高校黨建工作重要性的認(rèn)識(shí)，把開(kāi)展黨建工作擺在更加突出的位置，以發(fā)展的方法分析和解決各項(xiàng)工作中遇到的困難和存在的突出問(wèn)題，集中智慧和力量攻堅(jiān)克難，更好地服務(wù)高校完成人才培養(yǎng)工作。

（2）優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，建立臨時(shí)黨支部與黨小組。

由于項(xiàng)目教學(xué)需要，部分學(xué)生及教師將在校外項(xiàng)目教學(xué)區(qū)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，由于項(xiàng)目教學(xué)區(qū)比較分散且相距較遠(yuǎn)，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)，人員流動(dòng)大等原因，教師黨員及學(xué)生黨員脫離了學(xué)校黨組織，容易出現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)區(qū)黨員管理教育的“真空”狀態(tài)，為了保障基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員、入黨積極分子的先鋒模范作用，對(duì)具有正式黨員3人以上的項(xiàng)目教學(xué)區(qū)成立臨時(shí)黨支部，項(xiàng)目區(qū)的教師黨員和學(xué)生黨員均編入臨時(shí)黨支部，臨時(shí)黨支部可由教師黨員作為支部書(shū)記，以工作經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生黨員擔(dān)任支部委員，臨時(shí)黨支部支委委員，定期召開(kāi)支部會(huì)議，組織黨員過(guò)組織生活，開(kāi)展黨員教育活動(dòng)，代收黨費(fèi)等。師生臨時(shí)黨支部的建立有利于師生黨員資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高，延伸了基層黨組織陣地，有效解決了項(xiàng)目教學(xué)區(qū)黨員“兩難”的處境和長(zhǎng)效教育管理的困惑;其次增強(qiáng)了項(xiàng)目教學(xué)區(qū)黨員組織歸屬感，雖然脫離學(xué)校，但仍然感受到組織的關(guān)心和培養(yǎng);再次有利于項(xiàng)目區(qū)黨員對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。在實(shí)際工作中，臨時(shí)黨支部還緊密關(guān)注項(xiàng)目教學(xué)中的急難險(xiǎn)重任務(wù)，立足項(xiàng)目教學(xué)一線(xiàn)崗位師生人身安全，組織教師和學(xué)生服從命令、攻堅(jiān)克難，保持高校黨建工作的持續(xù)性、提升項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和增強(qiáng)黨組織在基層中的影響力。

若項(xiàng)目區(qū)具備教師正式黨員及學(xué)生正式黨員各1名以上，則可同時(shí)增設(shè)原教師黨支部項(xiàng)目教學(xué)區(qū)教師黨小組，原學(xué)生黨支部項(xiàng)目區(qū)學(xué)生黨小組，師生黨小組的設(shè)立既利于原黨支部對(duì)項(xiàng)目區(qū)黨員的直接管理、培養(yǎng)和指導(dǎo)，又利于項(xiàng)目區(qū)黨員發(fā)展工作開(kāi)展。

（3）創(chuàng)新工作方式，推進(jìn)項(xiàng)目區(qū)網(wǎng)絡(luò)黨建平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)黨建是新時(shí)期黨建實(shí)踐領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其實(shí)質(zhì)是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)黨建在信息傳播、信息溝通等領(lǐng)域所進(jìn)行的一種創(chuàng)新、拓展和延伸。項(xiàng)目教學(xué)區(qū)黨員在實(shí)踐實(shí)習(xí)期間人員比較分散，且日常時(shí)間比較零散，利用網(wǎng)絡(luò)黨建平臺(tái)可以讓黨員隨時(shí)隨地交流、學(xué)習(xí)、討論，同時(shí)可以及時(shí)了解黨政時(shí)事，時(shí)刻保持黨的先進(jìn)性。網(wǎng)絡(luò)黨建平臺(tái)的建立需要引導(dǎo)黨員利用電子郵件、QQ、BBS、博客、微信等在線(xiàn)交流方式，表達(dá)自己的想法、意愿和建議，黨組織可以隨時(shí)掌握黨員的學(xué)習(xí)工作情況和思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)黨建平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公，實(shí)現(xiàn)上下級(jí)黨建聯(lián)動(dòng)，有助于進(jìn)一步推進(jìn)黨建信息發(fā)布、黨員學(xué)習(xí)培訓(xùn)、黨員緊急動(dòng)員、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和測(cè)評(píng)等工作，通過(guò)電子辦公、電子信息傳遞，還能有效簡(jiǎn)化煩瑣的日常黨務(wù)工作，有效減少會(huì)議文件及交通等費(fèi)用支出，提高黨建工作效率和時(shí)效性，降低執(zhí)政成本，為黨建工作“插上科技的翅膀”，提高黨建工作層次與水平?！熬W(wǎng)絡(luò)黨建”是時(shí)代發(fā)展的要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然，是我們提高黨建科學(xué)化水平，促進(jìn)高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)選擇。

（4）拓展實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)建基層黨組織結(jié)隊(duì)共建。

為了激活黨建活力，項(xiàng)目教學(xué)區(qū)臨時(shí)黨支部與項(xiàng)目區(qū)所在地基層黨組織（包括企業(yè)、農(nóng)村、學(xué)校、街道社區(qū)等基層單位）建立黨建結(jié)隊(duì)?；鶎狱h組織結(jié)對(duì)共建的內(nèi)容包括共建組織、共管黨員、共抓隊(duì)伍、共謀發(fā)展等。共建組織即共同抓好組織建設(shè)，在“抓組織規(guī)范、抓組織組建、抓黨員發(fā)展”上下功夫，共同規(guī)范黨組織建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重發(fā)展黨員工作。共管黨員即組織黨員積極參加結(jié)對(duì)黨組織活動(dòng)，利用高校人才密集優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展上黨課、作形勢(shì)報(bào)告、開(kāi)組織生活會(huì)、搞學(xué)習(xí)互動(dòng)交流、組織聯(lián)誼活動(dòng)，共同幫助結(jié)對(duì)黨組織抓好黨員的教育管理。共抓隊(duì)伍即開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì)、黨課教育、主題黨日活動(dòng)等，在黨員教育培訓(xùn)等方面加強(qiáng)交流合作，共同提升黨員干部素質(zhì)。共謀發(fā)展即結(jié)合自身特點(diǎn)，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，理清發(fā)展思路、制定發(fā)展規(guī)劃、挖掘發(fā)展?jié)摿Α⒄覝?zhǔn)發(fā)展路子。努力實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、同創(chuàng)共建，和諧發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生黨員業(yè)務(wù)知識(shí)、組織能力及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。同時(shí)，共建活動(dòng)要積極破除單一性，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化，以此拓寬學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)，能幫助地方解決實(shí)際問(wèn)題。

4.結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校作為高等教育體系的重要組成部分，項(xiàng)目教學(xué)“以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向、以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、以專(zhuān)業(yè)能力為核心、以專(zhuān)業(yè)精神為靈魂”，培養(yǎng)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”全面發(fā)展的應(yīng)用型本科人才，體現(xiàn)了應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)特征。這就要求應(yīng)用型本科院校的各級(jí)黨組織，突出體現(xiàn)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)的責(zé)任和意識(shí)，緊緊圍繞應(yīng)用型人才目標(biāo)，不斷創(chuàng)新黨建工作內(nèi)容、方法及體制機(jī)制，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，合理拓展實(shí)踐平臺(tái)，激活黨建活力，提高黨員質(zhì)量，不斷完善黨支部體系建設(shè)，逐步形成黨建為應(yīng)用型人才孵化和培養(yǎng)的合力。

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