李陽

摘? ? 要： 自音樂新課標(biāo)實(shí)施以來，老師要圍繞學(xué)生這個(gè)主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要教會(huì)學(xué)生音樂知識(shí)，而且要讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都得到相應(yīng)的提高。本文結(jié)合多年小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐，遵循新課標(biāo)理念要求，對(duì)音樂教學(xué)手段進(jìn)行研究，提出教學(xué)建議和看法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂? ? 教學(xué)手段? ? 多樣化

隨著音樂課程改革的深入實(shí)施，音樂教師必須創(chuàng)新教學(xué)形式，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，升華學(xué)生的情感，這沒有固定的教學(xué)模式，但是必須建立在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上。這就要求教師深入學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)需求創(chuàng)新教學(xué)形式，采用豐富多彩的教學(xué)方法，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、制定多層次的目標(biāo)，滿足學(xué)生的不同需求

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合所有學(xué)生的不同需求進(jìn)行設(shè)定，因?yàn)閷W(xué)生之間存在差異性，其接受能力、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況各不相同，教師不能完全設(shè)定相同的教學(xué)目標(biāo)，而是要設(shè)計(jì)多層次目標(biāo)，以滿足每一位學(xué)生的發(fā)展要求，讓每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提升。音樂教師要清楚了解每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到怎樣的要求，以及學(xué)生還能在此基礎(chǔ)上有怎樣的發(fā)展，等等。例如，在教學(xué)“八分音符”和“四分音符”的節(jié)奏時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)多層次目標(biāo)：最低目標(biāo)為學(xué)生初步感受××（跑跑）和×（走）的節(jié)奏，并能準(zhǔn)確跟讀××和×的節(jié)奏;在此基礎(chǔ)上設(shè)置中級(jí)目標(biāo)和高級(jí)目標(biāo)：有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以讀出××、×，并將其組成不同的節(jié)奏;有能力的學(xué)生可以根據(jù)創(chuàng)編節(jié)奏自主創(chuàng)編歌詞;身體協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生能夠根據(jù)節(jié)奏做出拍手、踮腳等動(dòng)作。在具體教學(xué)過程中，教師所指定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體靈活，充分開發(fā)學(xué)生潛力，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)造良好的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，喜歡輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師要積極營造良好的音樂氛圍，在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《春天來了》這首歌曲時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放歡快的音樂，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室聽到輕松歡快的樂曲后，自然心情舒暢，伴隨春天的旋律輕輕舞動(dòng)，教室中充滿泉水的叮咚聲、鳥兒的鳴叫聲，音樂氛圍濃厚，學(xué)生的積極性非常高，仿佛真的走進(jìn)了大森林，與大自然融為一體。此時(shí)教師要用語言加強(qiáng)引導(dǎo)：“請(qǐng)大家想象一下，大森林中都有什么小動(dòng)物？”學(xué)生紛紛喊出小動(dòng)物的名字：“小白兔、小燕子、小青蛙、小熊、老虎、獅子……”有的學(xué)生甚至學(xué)起了小動(dòng)物的鳴叫聲，每一位學(xué)生都身臨其境，在教室中唱啊、跳啊，這樣的課堂氛圍為課堂教學(xué)順利進(jìn)行奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

三、綜合各個(gè)學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解音樂

“提倡學(xué)科綜合”是《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念之一，不僅是音樂、舞蹈、美術(shù)、影視等藝術(shù)形式的綜合，而且提倡音樂和其他非藝術(shù)學(xué)科的綜合。通過實(shí)踐教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，將音樂與其他學(xué)科綜合起來實(shí)施教學(xué)，不但可以豐富音樂藝術(shù)形式和音樂內(nèi)涵，而且可以促進(jìn)學(xué)生深入理解音樂本質(zhì)，有效提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，美術(shù)和音樂課程是實(shí)施美育教學(xué)的兩種重要方式，兩者具有共同的教育目標(biāo)，那就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、自然、社會(huì)及藝術(shù)的良好審美能力，提高學(xué)生創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、享受美的能力。德國著名作曲家舒曼曾說：“有教養(yǎng)的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像得到不少啟發(fā)，同樣，美術(shù)家也可以從莫扎特的交響樂中受益匪淺?！边@足以證明音樂和美術(shù)之間存在不可分割的重要聯(lián)系，教師要充分挖掘蘊(yùn)含在音樂中的美術(shù)因素，發(fā)揮美術(shù)的教育功效，幫助學(xué)生深入理解歌曲內(nèi)容，切身體會(huì)歌曲的美感，感受歌曲的美好意境。例如，在教學(xué)《大鹿》這首歌曲時(shí)，教師可以在黑板上用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出《大鹿》這首歌曲的背景畫，然后隨著音樂內(nèi)容將自己聽到的動(dòng)物角色畫在黑板上，一邊聽歌一邊繪畫的活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不但可以加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的印象，而且有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生獲得美的熏陶。

四、重視加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，幫助感受鑒賞音樂

感受和鑒賞是小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好音樂素養(yǎng)的重要方式，有助于豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。音樂能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感熏陶，幫助學(xué)生建立積極樂觀的良好心態(tài)，樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在感受和鑒賞教學(xué)中，教師可以采用節(jié)奏訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生感受音樂之美，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂基本技能。教師可以結(jié)合不同的音樂旋律設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動(dòng)游戲，加深學(xué)生對(duì)音樂的印象，不同的音符可以設(shè)定不同的動(dòng)作，不但可以讓學(xué)生更好地掌握音符知識(shí)，而且可以提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，更可以提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞水平。實(shí)踐證明，通過營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受音樂節(jié)奏變化，并跟隨音樂旋律產(chǎn)生不自覺的律動(dòng)，這就是音樂的魅力。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂的感受與鑒賞能力，還可以鍛煉學(xué)生的聽力水平和身體對(duì)音樂的配合能力，促使學(xué)生用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂、感受音樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

此外，結(jié)合文化領(lǐng)域，實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練。音樂教學(xué)的重點(diǎn)不但表現(xiàn)在音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授上，而且拓展至文化內(nèi)涵方面。音樂是人文藝術(shù)的重要組成部分，代表一種文化，在音樂教學(xué)中引入文化知識(shí)，不但可以突出音樂的人文特點(diǎn)，而且可以幫助學(xué)生深入理解音樂內(nèi)涵，獲取音樂作品中蘊(yùn)含的文化知識(shí)，達(dá)到陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生思想內(nèi)涵的效果。結(jié)合文化領(lǐng)域?qū)嵤┕?jié)奏訓(xùn)練，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的切身體驗(yàn)，而且能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受音樂與人類社會(huì)之間的關(guān)系，屬于音樂、藝術(shù)、社會(huì)之間的有效連接，有助于全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。正所謂“音樂無國界”，每個(gè)國家的音樂都是國家文化的一部分，通過了解音樂風(fēng)格及形式，可以逐漸深入感受不同國家的文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合文化領(lǐng)域?qū)嵤┕?jié)奏訓(xùn)練，能夠?qū)⒁魳放c社會(huì)、音樂與其他學(xué)科、音樂與藝術(shù)有機(jī)融合，提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的感知能力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，促使學(xué)生深入感知音樂作品中蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)。教師要善于通過形體動(dòng)作來指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，并準(zhǔn)確把握節(jié)奏特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解，體會(huì)其中蘊(yùn)含的文化特色，深化學(xué)生對(duì)世界各地人文知識(shí)的了解。

五、有效開展游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)和能力的差異性導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中接受速度有快慢之分，對(duì)于那些“五音不全”的學(xué)生而言，音樂技能和音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固是必不可少的重要環(huán)節(jié)，但是如果不注意方式方法，一味強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情必會(huì)備受打擊，最終失去學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的靈活性。游戲是學(xué)生喜歡的娛樂手段，游戲活動(dòng)可以吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生帶到特定的情境之中，所以，我們要利用游戲活動(dòng)撥動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)造之弦，讓學(xué)生在音樂的海洋中遨游。我們可以將游戲活動(dòng)引入教學(xué)中，營造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。例如，我們?cè)凇肮?jié)奏排列”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師先準(zhǔn)備好五張節(jié)奏的卡片，然后讓學(xué)生在比賽過程中學(xué)會(huì)節(jié)奏，掌握節(jié)奏的規(guī)律，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論：如何才能讓節(jié)奏卡片更加通順流暢？學(xué)生在討論過程中，有的皺緊眉頭，有的笑容滿面，有的則拍手叫好，最后讓學(xué)生以小組為單位上臺(tái)展示自己小組的討論結(jié)果，教師在旁認(rèn)真傾聽，不斷給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)如果遇到有問題的地方就指出缺點(diǎn)，幫助學(xué)生糾正，最終評(píng)選出最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，通過這樣一個(gè)游戲活動(dòng)可以將學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在輕松愉快的氛圍里掌握節(jié)奏的方法和要領(lǐng)，教學(xué)效果事半功倍。

六、合理借助流行音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

流行音樂的一個(gè)重要特點(diǎn)是情緒化突出，抒情為主的流行音樂占據(jù)了絕大部分，這些流行音樂對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)可以起到很大的幫助。相對(duì)于高雅音樂而言流行音樂更加通俗易懂，演繹的方式多樣性，具有很強(qiáng)的可欣賞性，同時(shí)音樂中抒發(fā)的情感很容易和學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生疲勞和緊張的時(shí)候聽一聽流行音樂還能達(dá)到消除疲勞感的積極效果。另外，很多流行音樂都是選材于生活，和我們的身邊事物息息相關(guān)，比如《捉泥鰍》《稻香》《童年》等，這些耳熟能詳?shù)母柙~能讓人身臨其境，給人溫馨和親切，釋放內(nèi)心壓抑的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛之情。最后，流行音樂還具有形式豐富、朗朗上口的特點(diǎn)，每個(gè)人都能根據(jù)自己的喜好和性格特點(diǎn)找到屬于自己風(fēng)格的音樂，表達(dá)內(nèi)心的情感。在音樂教學(xué)中，要把流行音樂元素引入音樂課堂上，一方面幫助學(xué)生感受音樂元素的多樣性，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，另一方面讓學(xué)生從以往的盲目追捧向熱愛音樂進(jìn)行轉(zhuǎn)變，真正了解音樂，感悟音樂中宣泄的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和人生的熱情之前，只要會(huì)提煉、會(huì)滲透，掌握切入的時(shí)機(jī)和篩選的技巧，就必然會(huì)讓音樂課堂煥發(fā)新的生機(jī)，奏響新的“悅”章。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師要圍繞音樂新課標(biāo)要求加強(qiáng)音樂教學(xué)方法和策略的探究，不斷創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化音樂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升。

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