袁琳娟

“公開課是作秀嗎？公開課是形式主義嗎？公開課對語文教學(xué)真的有幫助嗎？”有些人提出這樣的疑問。對此，我認(rèn)為公開課使課堂精細(xì)化，促進(jìn)了語文的有效教學(xué)，公開課沒有“過時”，依然“時髦”。我近幾年教學(xué)的親身經(jīng)歷可以證明公開課一直對語文教學(xué)有幫助。

以前我總是怕漏掉一些知識點(diǎn)，就在一節(jié)課里講解很多知識點(diǎn)，有時教學(xué)目標(biāo)有4個之多，老覺得講不完。自從經(jīng)常上公開課，聽取專家對公開課的點(diǎn)評之后，我深入鉆研教材，大膽對教材進(jìn)行取舍，進(jìn)行精講精練，一堂課解決1～2個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

公開課一：“詩意滿園——古詩文復(fù)習(xí)”

2017年3月14日我在學(xué)校階梯室上“詩意滿園——古詩文復(fù)習(xí)”的公開課時，獲得了一致好評。此課大概思路如下：采用王菲的歌曲《水調(diào)歌頭》猜古詩來進(jìn)行導(dǎo)入，此課重點(diǎn)掌握中考古詩文默寫的常見題型，當(dāng)堂完成學(xué)案。

課后我立即記錄了關(guān)于此課的點(diǎn)滴心路歷程。初三的語文背默內(nèi)容多，學(xué)生又不喜歡背默，如何做到語文教學(xué)的有效與有趣，一直是我在思考的問題，于是我設(shè)計(jì)了本堂公開課。

這堂課從題目的設(shè)定到構(gòu)思再到板書，我都多次斟酌和修改。剛開始，我想將題目寫成“詩苑詩語”，后又覺得太拗口，就改為通俗的“詩意滿園”。而這個板書設(shè)計(jì)是我課前才敲定的——我將這個板書設(shè)計(jì)成一個蘋果，在蘋果里寫上“背誦、書寫、理解、運(yùn)用”這些詞語，這樣便于學(xué)生記憶。這次公開課課堂紀(jì)律很好，學(xué)生整體表現(xiàn)不錯，有個別平時調(diào)皮的學(xué)生，居然也開口回答問題了。

部分聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對這次公開課這樣評價：“默寫復(fù)習(xí)線索清楚，貫穿了很多默寫的中考熱點(diǎn)，情境性默寫、理解性默寫和歸類默寫是難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維力和邏輯力，這是一堂令人享受的公開課?！碑?dāng)聽到大家對我的肯定后，我備受鼓舞，激發(fā)了我繼續(xù)上公開課的興趣。

公開課二：《愛蓮說》

2018年3月22在學(xué)校開放日我又上一堂《木蘭詩》的公開課，贏得了老師和家長們的好評。在文言文中加點(diǎn)課本劇的元素也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2018年5月17日我又馬不停蹄地上了公開課《愛蓮說》，《愛蓮說》課前的準(zhǔn)備可謂繁雜，我多次調(diào)整了教學(xué)思路。首先確定課題，然后思考導(dǎo)語。為增加學(xué)生興趣我決定用歌曲導(dǎo)入，我選用了優(yōu)美的歌曲《荷花夢》的MV視頻來渲染愛蓮說的意境。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)講荷花品格和讓學(xué)生掌握托物言志的寫法這2個重點(diǎn)。在講蓮花有哪些品格，學(xué)習(xí)托物言志的寫法時，我用表格形式讓學(xué)生選擇相對應(yīng)的選項(xiàng)，更直觀，更能考察學(xué)生是否已掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

課堂上我設(shè)計(jì)學(xué)生習(xí)作展示環(huán)節(jié)，現(xiàn)場考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。講練結(jié)合，學(xué)生從不同角度進(jìn)行了展示，效果不錯。在板書的設(shè)計(jì)上，我也花了心思，在黑板上畫了一朵很大的蓮花。下課后，學(xué)生們覺得這個蓮花板書很有意思。

《愛蓮說》是部編版七年級下冊的內(nèi)容，我們現(xiàn)在是八年級了，在講八年級的《白楊禮贊》這一課時，談到托物言志，學(xué)生馬上想到《愛蓮說》公開課上老師畫的蓮花，他們用整齊而洪亮的聲音回答說《愛蓮說》也有托物言志，從七年級遷移到八年級，起到了融會貫通的效果。

作業(yè)設(shè)計(jì)上，我進(jìn)行了拓展延伸，完成學(xué)案上的比較題：從主題、立意、表達(dá)方式這三方面來比較《陋室銘》與《愛蓮說》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

經(jīng)常上形式各樣的公開課，能促使自己努力鉆研教材，對教材內(nèi)容大膽進(jìn)行取舍，思考一篇文章的切入口;思考如何做到主線清晰、目標(biāo)精煉、講練結(jié)合、讀寫結(jié)合;思考如何用歌曲、表演、視頻、課本劇、簡筆畫式的板書設(shè)計(jì)、獎勵措施等形式來直觀有趣地詮釋課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。有些思考也許是我們平時上課所忽視的點(diǎn)，這樣就促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升。

上公開課對學(xué)生們而言也有幫助，他們的語文成績?nèi)〉昧诉M(jìn)步。從期中到期末考式，短短時間學(xué)生們的語文成績就有些許進(jìn)步。（見表1）

上公開課對語文教師教學(xué)水平的提升和對學(xué)生成績的提升都有幫助。公開課使課堂精細(xì)化，促進(jìn)了語文有效教學(xué)，所以說，公開課沒有“過時”，依然“時髦”。