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        讓學生在數(shù)學課“玩中學、學中玩”

        2019-05-08 03:25:14李翠芳
        師道·教研 2019年4期
        關鍵詞:口令中學師生

        李翠芳

        數(shù)學應該是好玩的,數(shù)學的學習過程也應該是快樂的。我們有理由還給學生快樂的數(shù)學??鞓返膶W習是人不斷發(fā)展的前提和基礎。符合兒童“玩”的天性的教學,才能喚起學生的探究欲、驚訝感,才能激發(fā)學生學習的動機,從而讓兒童在課堂上真正活躍起來,以旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學習過程。

        一、創(chuàng)設游戲,“玩中學、學中玩”

        “玩”是孩子的天性。小學生都喜歡玩游戲,創(chuàng)設一個與學生知識背景密切相關,又是學生感興趣的游戲情境,能喚起學生的主體意識,讓學生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識,激活學生的思維,引發(fā)學生探索,使學習效果事半功倍。

        如進行走迷宮游戲時,教師創(chuàng)設了給“數(shù)字娃娃”排隊的游戲,設計了幫小白兔找家的童話情境。學生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學生有條理地進行思考的能力?這就應在教學中以活動內(nèi)容為載體,教給學生思考的一般方法。教師引導學生利用圖表,使學生看出“1”到“2”有2條路,“2”到“3”有6條路……蘊藏排列的一些基本方法,使學生的認識水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個新臺階。

        又如,進行“對口令”游戲時,設計了師生之間、學生之間的不同活動層面,使每個學生都能參與到活動中來,極大地調(diào)動了學生參與的積極性。

        師:前段時間,我們一起學習了數(shù)的組成,下面我們來復習。(出示8)老師出一個數(shù),你們出一個數(shù),使這兩個數(shù)組成8。(放鼓點音樂)

        師:我出3。

        生:我出5。

        師:我出4。

        生:我出4。

        ……

        (同樣的形式師生互對口令組成10,之后同學互對口令組成9。)

        對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”,改變以往沉悶的課堂教學方式,使師生之間的關系顯得更加和諧、融洽。

        通過數(shù)數(shù)和思考,每位學生對在班上的位置都有一個正確的定位:從前(后)數(shù),自己是第幾個;從左(右)數(shù),自己是第幾個。通過這個游戲,使學生進一步感知了前、后、左、右等空間方向,又區(qū)分了幾個和第幾個這兩個易混淆的概念。

        二、優(yōu)化方式,“玩中學、學中玩”

        古人云:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。說的是人們要想深入地了解和認識事物,就必須親身參與嘗試、體驗,親自去做。因此,教師應根據(jù)小學生的認知規(guī)律,盡量多地給學生提供充足的學習時間,設計形象直觀的教學形式,采用兒童喜歡、感興趣的游戲方式來組織學生的數(shù)學學習活動,使數(shù)學課堂成為學生愉快思考的場地,讓學生在玩中學,在學中玩,從而感到“數(shù)學好玩”。例如教學“認識元、角、分(買文具)”時,我讓學生走出校園,利用課外時間和父母一起到超市去逛一逛、看一看。在課堂上,我創(chuàng)設了一個“小小文具店”的模擬生活情境,為每個學習小組都準備了一些文具(尺子、鉛筆、橡皮、筆盒、作業(yè)本)等,讓每組選出一名學生扮演售貨員,其他組員用準備好的“人民幣”去嘗試購買自己需要的文具,并提出問題讓學生思考:假如你有1元錢,你能買什么文具?學生在小組交流的基礎上得出十幾種不同的購物方案,充分體現(xiàn)了學生思維的開放性和創(chuàng)新性。這樣,教師結合學生學習的內(nèi)容,提供給學生親身參與實踐活動的機會,加強體驗,豐富了學生的感性認識。學生自己動手,玩得盡興,學得輕松,就會更好地在玩中學習和掌握數(shù)學知識,也在活動中鍛煉了參與實踐活動的能力。

        三、挖掘因素,“玩中學、學中玩”

        低年級學生生性好動,讓學生在數(shù)學課堂上適當?shù)亍巴妗?,調(diào)動學生多種感官參與學習,能有效地提高學生的學習效率。我們在教學“有趣的拼搭”一課時,以活動為主要教學形式,讓全班學生積極地參與各個環(huán)節(jié)的活動,學生玩得開心,學得舒坦。開始采用“比比誰跑得快”“誰堆得高”的游戲形式,讓學生把長方體、正方體、圓柱、球從滑板上同時滑下和往上堆。由于全身心地投入?yún)⑴c這一活動,學生很快發(fā)現(xiàn):在這四種物體中,球滾得最快,最難堆;長方體、正方體滾不動,最容易堆。

        因此,讓學生在數(shù)學課“玩中學、學中玩”,能充分調(diào)動每一個學生的學習積極性,使課堂上呈現(xiàn)愉悅和諧的合作氣氛。這樣的課堂上,學生各抒己見,興致勃勃,積極發(fā)言,每人既是老師,又是學生,其樂融融,使學生產(chǎn)生樂學的情趣,充分體驗“玩數(shù)學”的樂趣,也使學生的創(chuàng)新潛能得到了挖掘,創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

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