□ 王彩紅（長沙航空職業(yè)技術學院 湖南 長沙 410000）

排球是高職院校體育教學中的重要教學內(nèi)容，有利于促進學生的身心發(fā)展，對提升學生的心理素質(zhì)和水平具有重要的作用。通過排球運動有利于提升學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生健康、熱情、積極的生活態(tài)度。同時通過排球運動有利于提升學生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的運動習慣。本文通過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)高職院校排球教學方面還存在很多的問題，導致排球教學的效率難以提升，因此需要遵循以學生為主體的原則，加強對排球教學的改革。

1、高職排球教學中存在的問題

通過對高職院校排球教學的調(diào)查情況來看，在教學方式、師資以及考核體系等各方面都存在很多的問題，使得高職排球教學效率難以提升。而且不同學生認為影響高職排球教學的原因也不同（如下表）。

表1 高職排球教學最重要影響因素調(diào)查表（N=100）

1.1、教學方式過于陳舊

由于傳統(tǒng)教學方式的影響使得高職院校排球教學過于守舊，仍然采用教師講解、示范，學生被動的模仿和練習的方式，與當前人才的發(fā)展需求不符，導致教學中存在很多的問題。同時這種被動的學習方式，無法提升學生的學習積極性，學生機械式的模仿使學生的創(chuàng)造力無法有效的發(fā)揮。同時由于排球教學內(nèi)容的特點限制，導致教學的過程過于刻板和單一，對排球教學效率產(chǎn)生一定的影響。當前排球教學中大部分時間都是在練習發(fā)球和傳球，而且為了使學生能夠快速掌握都是采用分解動作進行，使得學生在學習的過程中缺乏代入感。學生難以對排球技術進行有效的掌握，排球教學效果難以充分發(fā)揮，長此以往學生的學習積極性降低。

1.2、排球師資隊伍建設不足

排球教學中，教師是參與者和指導者，因此教師的素質(zhì)和教學水平直接影響學生的排球?qū)W習效果。我國當前的教學體制雖然在不斷的完善，但是由于處于體制改革的初期階段，因此在排球人才的培養(yǎng)和選撥中還存在很多的不足，導致排球教師的能力有限，無法提升整體排球教學的質(zhì)量。同時高職院校體育教學中排球引入的時間尚短，排球教學的理論和方式缺乏統(tǒng)一性和系統(tǒng)性，排球教學體系有待完善。

1.3、排球教學考核體系不完善

高職院校排球教學的開展不僅是為了培養(yǎng)專業(yè)的人才，同時也是為了促進學生的全面發(fā)展。因此在排球考核方面也需要保證多元化。但是從當前的排球考核情況來看，主要考察的問題為學生的動作操作和理論成績等，考核的單一性無法對學生進行全面的評價。排球教學中學生都希望通過自身的努力獲得優(yōu)秀的成績，但是由于學生身體素質(zhì)不同使得付出收獲的比例不同，因此如果單純的以學生的成績作為最后的考核結果必然是有失公允的，使得一些努力但是卻沒有獲得良好成績的學生受到打擊。而且排球運動是一種團體運動的方式，傳統(tǒng)的考核過于注重對個人單一的考核，難以對團體的合作能力進行考核。

1.4、排球教學重實踐輕理論

通過對高職院校排球教學的調(diào)查可知，排球的理論與實踐教學間存在明顯的不平衡問題，大部分人的認知中排球作為體育項目，注重的應該是操作技能，因此在排球的教學中教師將精力更多的投放在對排球動作的分解練習中，忽視對排球理論知識的講解。這也使得學生在排球的練習中始終將運動技能作為主要的教學目標，對理論知識的態(tài)度往往是可有可無。而單純的實踐訓練過于枯燥和單調(diào)，降低學生學習的積極性。

2、以學生為主體排球教學的改革對策

通過以上的分析可知，當前在高職院校的排球教學中仍然存在很多的不足，教學方式過于陳舊，師資隊伍建設不足，教學考核體系不完善，教學重實踐輕理論，這些問題都會導致教學的效率難以提升，對學生的排球運動能力和學習效果提升都會造成嚴重的影響，因此需要根據(jù)這些問題采取相應的解決對策。

2.1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，完善教學目標

傳統(tǒng)的排球教學理念中，是以教師為主體，學生只需要根據(jù)教師設計的教學程序，按照教師示范的動作進行模仿和大量的練習，這種教學方式下由于過于枯燥，導致學生失去學習興趣，不利于學生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，堅持以學生為主體。不同學生的學習基礎以及接受能力不同，如果教師采用“一刀切”的教學方式會導致部分學生無法跟上教學進度，對基礎好的學生來說也是一種時間的浪費，使學生的能力發(fā)展受到一定的限制。因此教師可以采用分層教學的方式，針對不同學生的水平采取不同的教學模式。比如對于基礎差，接受能力一般的學生，教師可以要求他們進行基礎訓練；對于能力水平高，接受能力強的學生教師可以適當?shù)臑閷W生講一些戰(zhàn)術方面的問題。通過這種方式使學生都能夠在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得提升。同時在分層教學一段時間后，教師需要根據(jù)學生的掌握和發(fā)展情況對學生的學習內(nèi)容和層次進行動態(tài)調(diào)整，逐漸拉近學生間的差距。

同時，完善排球教學目標。教學目標是指導教學活動開展的依據(jù)，因此在排球教學目標的制定中，教師需要根據(jù)學生的實際情況制定分層目標。在目標的制定中教師可以引導學生一起制定，每個學生根據(jù)自身的能力、水平以及發(fā)展預期為自己制定目標。教師負責對這些目標進行合理的調(diào)整和監(jiān)督。此外，教師需要認識到，高職院校排球課程的開設并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的運動員，因此在排球的教授和訓練中不能過于苛刻，盡可能的幫助學生掌握排球運動的特點、技術以及戰(zhàn)術等內(nèi)容，使學生可以將排球作為一種終身堅持的體育項目。

2.2、提升教師能力和素養(yǎng)，建設完善的教師隊伍

教師是教學活動的指導者，如果教師的能力和素質(zhì)不足將會影響整個教學活動的開展，因此必須要提升教師的教學能力和綜合素質(zhì)。高職院校在排球教師的選撥中，需要對教師自身的排球運動能力和素質(zhì)進行審查，保證教師自身的能力過硬。同時在進入到高職院校后，還需要盡可能的為教師提供實踐和學習的機會，比如可以通過高校間的運動會或者網(wǎng)絡課程等方式提升排球教師的能力和素質(zhì)。此外，排球教師需要根據(jù)排球運動項目的發(fā)展，豐富自身的知識水平和能力，并加強對排球理論知識的學習，為教學活動的開展奠定基礎。

2.3、加強教學和評價體系的完善和創(chuàng)新

傳統(tǒng)高職院校的排球教學中，教師過于注重對學生排球運動技巧和技術的傳輸，對學生排球運動的動作標準性和完美性要求過高，降低排球運動的娛樂性，導致排球課程過于枯燥，很多學生表示在排球課程上的練習完全是為了應付了事。因此需要注重對排球運動教學的改革以及教學體系的創(chuàng)新。比如，可以在排球教材和教學中增加互動性的內(nèi)容，使學生在排球?qū)W習中有更多的交流機會，消除訓練中的枯燥感。同時，教師可以根據(jù)需要對排球技巧中的內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，提升排球教學的趣味性和學生的參與性。此外，由于排球運動中反復的訓練會導致學生的手腕酸疼，針對這種情況，教師可以通過下手發(fā)球的方式進行練習，提升學生的觸球次數(shù)以及降低球網(wǎng)的高度等，完善教學效果，提升學生的綜合能力。此外，教師需要為學生營造輕松、愉悅的教學氛圍，引導學生全身心的投入到排球教學活動中，發(fā)揮學生的學習自主性。充分尊重以人為本的教學理念。比如，在高職院校的排球教學過程中，教師可以采用比賽的方式，要求學生自由組隊，通過小組間的比賽提升學生參與教學的積極性，同時有利于提升學生的團隊協(xié)作能力。排球競賽運動還有利于學生對已學知識的掌握和鞏固，充分發(fā)揮學生的學習創(chuàng)造力，學生通過實踐經(jīng)驗的積累對排球也會有不同的認識，提升學生的綜合素養(yǎng)。

除了教學體系外，還需要加強對評價體系的完善，教師可以根據(jù)學生自己設定的目標對學生進行考察，如果學生能夠完成自己設定的目標即為及格。同時在學生的學習評價中需要加入學生課堂表現(xiàn)分，如果學生能夠在課堂上認真聽講，訓練中積極訓練，并能夠根據(jù)學習和訓練的經(jīng)驗提出自己見解的學生可以給于一定的獎勵，反之，給于一定的扣分處理。此外，注重對團體的評價考核，包括學生在團體中的配合以及個人能力的發(fā)揮等。通過多種考核方式的結合作為學生的最終考核結果，保證考核的公平性和綜合性。

2.4、兼顧排球教學的理論和實踐，促進教學活動整體發(fā)展

高職排球教學中由于對體育運動的錯誤認識，使得教師和學生都過于注重實踐的練習，忽視理論的學習。而排球運動本身是一種需要理論輔助的體育教學，如果只注重實踐訓練，不掌握理論知識，只能是一種程序上的運動教學方式，學生的學習只能是機械的模仿，無法發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，與以學生為主體的教學理念相悖。因此在高職排球教學中，還需要通過理論知識的學習，加深對排球運動的理解，充分發(fā)揮學生學習的主動性。教師在排球運動的教學中，還需要融入排球文化，加深學生對排球運動的了解，并能夠從理性和感性兩方面認識排球運動，有利于學生樹立正確的學習目標。同時通過理論教學與實踐教學的有效結合，才能夠提升學生的整體素質(zhì)和能力。

3、結語

綜上所述，高職院校排球教學有利于培養(yǎng)學生積極的學習和生活態(tài)度，增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作能力，樹立終身體育運動理念。但是受傳統(tǒng)教學理念和模式的影響，使得排球教學中存在很多的問題，教學內(nèi)容、方式、師資隊伍以及考核等方面都存在很多的不足，因此必須要針對這些問題，采取相應的解決對策，提升學生的排球?qū)W習能力。