李湲湲,武 剛,姚樹鵬,高 敏,鄒智蓉,任靜波,安 琳
(徐州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院,江蘇 徐州 221004)
誠信是我國道德基本規(guī)范和中華民族的傳統(tǒng)美德,在我國倫理體系中倍受推崇[1]。然而,在當(dāng)今的大學(xué)生群體中,助學(xué)貸款失信、畢業(yè)論文抄襲、就業(yè)造假等種種誠信缺失現(xiàn)象已屢見不鮮[2-4]。這嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的全面發(fā)展,擾亂了高校甚至社會的正常秩序。醫(yī)學(xué)生作為特殊的大學(xué)生群體,其今后工作中面對的是病人及家屬,其誠信缺失不僅影響著個(gè)人的發(fā)展,更關(guān)系到病人的安危。因此,新時(shí)期高校醫(yī)學(xué)生誠信教育與誠信體制的完善顯得尤為迫切[5-7]。近年來,針對醫(yī)學(xué)生的誠信教育改革也在國內(nèi)逐漸興起,涉及內(nèi)容比較廣泛。張琴等[8]提出在“5+3”醫(yī)學(xué)模式下,整合校內(nèi)和校外資源,建構(gòu)面、線、點(diǎn)交織的立體化醫(yī)學(xué)生誠信教育體系。何國珍等[9]指出醫(yī)學(xué)生誠信教育是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ),應(yīng)強(qiáng)化“四個(gè)機(jī)制”,即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、育人管理機(jī)制、學(xué)生自律機(jī)制和效果評價(jià)機(jī)制。筆者采用問卷調(diào)查法,就江蘇某高校醫(yī)學(xué)生誠信認(rèn)知情況展開調(diào)研,分析誠信問題產(chǎn)生的原因,并提出建議。
采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查形式,針對江蘇某醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的誠信認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涉及對大學(xué)生誠信缺失的關(guān)注程度、誠信缺失的誘因、誠信管理問題和對誠信教育的看法等方面。問卷調(diào)查采取無記名方法進(jìn)行。共收回調(diào)查問卷93 份,其中有效問卷92 份,有效率為98.9%。
調(diào)查對象中,男生32 人(占34.8%),女生60 人(占65.2%);一年級新生54 人(占58.7%),二年級16 人(占17.4%),三年級13 人(占14.1%),四年級9 人(占9.8%);城鎮(zhèn)人口40 人(占43.5%),農(nóng)村人口52 人(占56.5%);獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女均為46 人,各占50.0%。
大學(xué)生誠信教育近年來在國內(nèi)逐漸興起,涉及內(nèi)容比較廣泛,包含日常生活、學(xué)習(xí)行為、人際交流、社會活動等。本研究針對大學(xué)生誠信意識、學(xué)校誠信教育的普及性及全面性與社會風(fēng)氣影響和學(xué)生對誠信檔案體系的認(rèn)知等方面展開調(diào)查,結(jié)果見表1。
在對大學(xué)生誠信意識的調(diào)查中,不同年級學(xué)生存在顯著性差異,一年級學(xué)生中,有63.0%的認(rèn)為自己是一個(gè)講誠信的人,選擇“基本是”的占35.2%。針對日常學(xué)習(xí)中的作業(yè)完成情況,調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生大多能獨(dú)立完成作業(yè),抄襲現(xiàn)象很少。對于學(xué)費(fèi),一年級新生能按時(shí)繳納,無拖欠問題,而高年級(三、四)學(xué)生會出現(xiàn)經(jīng)常拖欠學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)的情況,分別為15.4%與11.1%。由此可見,大一新生可能因?yàn)閯側(cè)胄?,誠信意識更強(qiáng),隨著年級的升高,受個(gè)人心理的變化及外界影響,誠信意識變差。
在對當(dāng)代大學(xué)生誠信情況進(jìn)行評價(jià)時(shí),大部分學(xué)生給出“一般”的評價(jià),有少部分學(xué)生甚至給出差評,不同年級無顯著性差異。由此可見,一些學(xué)生雖對自我誠信意識有信心,但是對大學(xué)生群體的誠信缺失有一定擔(dān)憂。在對各種不誠信行為(如就業(yè)面試中偽造成績、編造虛假信息等)的調(diào)查中,不同年級學(xué)生均有超過50%的選擇“不能理解,我不會這么做”;然而,選擇“我可能會這樣做,也是無奈之舉”的占比存在顯著的年級差異,從一年級到四年級分別為46.3%、37.5%、23.1%和2.2%。由此可以看出,對大學(xué)生的誠信教育應(yīng)從新生做起。針對學(xué)生在考試中作弊等不誠信現(xiàn)象,大部分學(xué)生認(rèn)為可能的原因是“不作弊就會不及格”,也有少部分學(xué)生認(rèn)為作弊可以“拿高分,得獎學(xué)金”。對于別人的不誠信行為,大部分學(xué)生選擇“會在乎、生氣或指責(zé)”,少數(shù)學(xué)生覺得“事不關(guān)己,不會在乎”。由此可見,大學(xué)生對周圍不誠信現(xiàn)象有一定的自我判斷和認(rèn)知能力,而一些不誠信事例的背后,如作弊可以拿獎學(xué)金,偽造成績可以獲取好的就業(yè)機(jī)會,也反映出高校誠信管理體系存在一定不足。
表1 醫(yī)學(xué)生誠信認(rèn)知狀況[n(%)]
通過專任教師和輔導(dǎo)員定期舉辦講座、開展榜樣示范宣傳教育等,對醫(yī)學(xué)生尤其是新生進(jìn)行誠信意識培養(yǎng)和強(qiáng)化。師生定期就社會上的誠信不良事件尤其是醫(yī)學(xué)事件展開討論,使醫(yī)學(xué)生樹立正確的誠信價(jià)值觀,提高醫(yī)學(xué)生對誠信缺失現(xiàn)象的辨別、抵制能力。此外,通過潛移默化的誠信教育,使醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間樹立個(gè)人誠信意識,正確認(rèn)識醫(yī)患關(guān)系,從而在今后的醫(yī)療工作中抵制收受紅包的誘惑,樹立良好的醫(yī)生形象,有效改善醫(yī)患關(guān)系緊張的社會現(xiàn)狀。
現(xiàn)階段,習(xí)近平總書記提出社會主義核心價(jià)值觀,對人民群眾的要求是“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。這就要求高校尤其是醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)誠信教育,為國家輸送大量的醫(yī)學(xué)人才,注重誠信檔案管理體系的構(gòu)建,如制定誠信檔案個(gè)人資料登記制:將誠信檔案電子化[10],建立“互聯(lián)網(wǎng)+”系統(tǒng)[11],由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人誠信檔案可追溯性,并將其作為學(xué)生學(xué)業(yè)和今后就業(yè)的“電子身份證”,如考試作弊、助學(xué)貸款逾期不還以及就業(yè)信息造假等不良信息都可被記錄在案。在此基礎(chǔ)上,建立誠信檔案個(gè)人誠信監(jiān)督體系。建立誠信檔案,采用生生互評、任課教師評價(jià)、輔導(dǎo)員評價(jià)等方式,建立長效監(jiān)督體系,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)業(yè)和生活各方面的全面監(jiān)督及評價(jià),從而使大學(xué)生尤其是醫(yī)學(xué)生時(shí)刻警醒自身,增強(qiáng)誠信意識,最終形成系統(tǒng)且可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生誠信自我管理、學(xué)校監(jiān)管、后期質(zhì)量跟蹤一體化的誠信教育體系。