劉燕

【摘要】隨著教育理念的不斷更新發(fā)展，在現(xiàn)代教育活動開展中更注重以學生為本，尊重學生的主體地位，而教師則成為教學活動中的引導者與組織者，應當將基礎知識的講授與“生本”理念相融合，才能提高教學質量與效率，全面提升學生對問題的分析與探究能力。鑒于此，結合開展小學語文課堂教學的實踐經驗，對如何在課堂教學中貫徹“生本”理念的相關途徑展開分析，以期對教育工作者提供參考借鑒。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 “生本”理念 途徑

在“生本”理念的指導之下，教師在開展小學語文課堂教學活動時，需要重點凸顯學生的主體地位，給學生提供更大的自由空間與學習自主權。小學階段的孩子正處在身心發(fā)展關鍵時期，有著豐富的想象力與活躍的思維，而課堂學習的自主權一旦交還，便會促使其思維大大發(fā)散，相較于傳統(tǒng)教學模式而言能夠取得更好的效果。所以，在小學語文課堂教學中保證“生本”理念的貫徹落實尤為關鍵，文章便針對這一內容展開深入探討。

一、在小學語文課堂教學中貫徹“生本”理念的重要意義

1.符合新課改對小學語文課堂教學要求

語文學科在基礎教育階段占據(jù)著重要地位，是提升小學生文化知識的關鍵，主要在于培養(yǎng)學生的語言表達能力與文字理解能力，同時兼具一定的德育責任，在促進小學生身心健康成長方面作用重大。隨著我國教育改革事業(yè)的推進，新課標中明確了“以生為本”理念的地位，過去傳統(tǒng)的課堂教學模式已難以適應日漸發(fā)展的新時代，唯有全面提升學生的主體地位，促進學生自主探究能力的提升，才可助力學生全面發(fā)展。由此可見，在小學語文課堂教學中貫徹“生本”理念，是踐行新課改提出的教學要求的有力證明。

2.助力小學語文課堂教學質量與效率提升

小學語文教學存在內容特殊與知識結構簡單的特點，而小學階段的孩子尚處在身心發(fā)展階段，對學習的注意力與興趣難以長時間保持，所以需要教師在課堂教學中的引導去掌握知識。此時，在“生本”理念的指導之下，教師便能在課堂教學中充分意識到學生主體地位的重要性，懂得采取多元有效方式去激發(fā)學生的學習主動性與熱情，提出更為高效的師生互動，構建和諧的師生關系，提升小學語文課堂教學的質量與效率。

二、小學語文貫徹“生本”理念的有效途徑分析

1.組織學生展開自主探究與合作學習

為了有效轉變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，在教學活動中要積極貫徹“生本”理念，有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力，所以小學語文教師需要適當改變自己的教法，讓學生轉變自己的學法，既可讓學生自主探究，也可以和同學展開合作學習。在當前的小學語文課堂教學中，小組合作學習方式已得到了普遍運用，并且教學效果十分明顯，一定程度上改善了因學生個人能力不足而學習效果不好的問題，同時也進一步活躍了課堂教學氛圍。此外，教師需要對自主探究與合作學習的任務進行合理設置，如課前預習等需要學生獨立完成的任務，則不需要進行合作探究;而對于部分具有開放性與探究性的討論題，便可對學生進行科學分組，從而探討解決。

比如，在講解《我們成功了》相關內容時，教師便可在課前為學生布置針對性的預習任務，需要學生基本理解文章內容，所以可設置如下問題“什么事情成功了？是怎樣成功的？為什么成功之后我們的心沸騰了？”在課堂教學中，教師便可設置“北京申奧成功對我國意味著什么”這一開放性的探究題目，讓學生展開小組合作探究，讓組員都能發(fā)表自己的看法，從而讓學生學會從不同的角度去思考。如此一來，不管是課前還是課堂，預習還是探究，都凸顯出了學生在整個過程中的主體地位，這便是對“生本”理念的有效貫徹，在提升教學質量與效率方面意義重大。

2.轉變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師都將自己擺在教學活動中的主導地位，占據(jù)著課堂教學的絕對發(fā)言權，而學生則只能在講臺之下牢記學生所“灌輸”的知識點便可。大量實踐表明，這種教學模式對于學生而言，雖然在知識接收方面有一定成效，但極不利于學生思維的創(chuàng)新與發(fā)散，導致學生逐漸淪為“學習機器”。在“生本”理念的指導之下，教師應當積極轉變這一傳統(tǒng)的教學模式，變換課堂教學中的師生角色定位，讓學生也能嘗試著走上講臺，向同學講述自己對于文章的理解，從而鍛煉學生的表達能力與思維能力。

比如，在講解《媽媽的賬單》相關內容時，教師便可選擇一名學生走上講臺當同學們的“小老師”，而這名學生早已在課前做好了充足主備，不僅能夠對文本內容展開深入講述，也能結合自己在生活中所感知的母愛實例去深化講解，讓該節(jié)課的教學內容更具感染力，學生們的注意力也會更加集中。不難看出，學生自主地位得到凸顯后，其思維能夠得以積極發(fā)散，懂得結合自身實例進行講解，而這一點許多教師都未曾嘗試過。同時，這種“小老師”的教學模式，對學生的表達能力、語言組織能力及心理素質都實現(xiàn)了有效鍛煉，大大激發(fā)了學生對語文的學習興趣。