黎偉沖

《機械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，重點內(nèi)容為機械傳動的工作原理、各種傳動類型的優(yōu)缺點應(yīng)該用范圍、各種常用機構(gòu)應(yīng)用特點、液壓回路的分析等。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分入學(xué)成績偏低，理論基礎(chǔ)相對較薄弱，數(shù)學(xué)、計算能力較差，且都是本地的農(nóng)村學(xué)生，對課程里出現(xiàn)的很多內(nèi)容都很陌生，他們一開始就對本課程產(chǎn)生了一種迷茫和畏懼的心理，這樣就直接導(dǎo)致了該課程的課堂教學(xué)效率低。

如何讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得有成效，如何提高專業(yè)課課堂教學(xué)效率，已經(jīng)迫在眉睫。新形勢下的課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，使學(xué)生掌握知識、提高能力，實現(xiàn)我們的教育目標。因此，筆者在教學(xué)中從以下四方面著手：引導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)、合理選擇教學(xué)方法、運用多媒體教學(xué)、加強作業(yè)設(shè)計，取得了較好的教學(xué)效果。

一、借助“好奇心”，提高學(xué)習(xí)興趣

《機械基礎(chǔ)》要求學(xué)生既要有一定的形象思維能力，又要有一定的抽象思想能力。如果學(xué)生對這門課程不感興趣，則根本無法學(xué)好。因此，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們充分利用我校學(xué)生正處于青春期，對新事物都充滿好奇心的特點，在第一節(jié)《機械基礎(chǔ)》課時，并不必急于講授機械理論或機械計算方法、技巧，而將學(xué)生帶到我校實習(xí)基地——杰士美公司，讓學(xué)生參觀工廠，觀看機械工人的操作，還讓每個學(xué)生都分別向一名師傅請教一個零部件的尺寸、角度和測量方法、計算方法。寬闊干凈的廠房，良好的工作環(huán)境，機械工人的熟練操作，工程師的快速運算，都讓學(xué)生驚嘆不已。離開工廠回到學(xué)校，筆者讓學(xué)生談?wù)剠⒂^感受，讓他們說說為什么機械工人能如此熟練操作機器、工程師能如此精確運算，每個學(xué)生都各抒己見。最后，筆者告訴學(xué)生答案就在這門課程上，想成為熟練的機械工人或是基準的工程師，都必須學(xué)好該門課程，學(xué)生頓時對這門課程產(chǎn)生了興趣。

當然，要激發(fā)學(xué)生的興趣不是一件容易的事情，在開始了成功的第一步后，筆者在以后的教學(xué)中也充分利用學(xué)生的好奇心不斷激發(fā)他們的興趣。例如，準備不同的零部件、機械結(jié)構(gòu)、機器等，讓學(xué)生觀察其運動過程，傳動路線，總結(jié)它的工作原理。又例如筆者也嘗試利用“微課”進行導(dǎo)入新課來激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使其能主動積極投入課堂學(xué)習(xí)中來。利用“微課”的直觀、針對性強、畫面動感等特點來設(shè)計一些新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生迅速引入主題。這樣一來，可以解決了教師口述導(dǎo)入、任務(wù)式導(dǎo)入等不吸引學(xué)生興趣的教學(xué)形式所帶來的麻煩。因此，我們可以借助各種方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣和求知心理。

二、借助“前置教學(xué)”，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)

引導(dǎo)課前學(xué)習(xí)，一方面學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)，不是在毫無準備的情況下進入40分鐘的學(xué)習(xí)，而是帶著問題進課堂，有準備地進入教師預(yù)定的教學(xué)之中，由于處于“激發(fā)態(tài)”，他們樂于將自己的想法表達出來，更易共同參與教學(xué)活動中;另一方面由于長期堅持課前學(xué)習(xí)，學(xué)生能不斷提高自己的自學(xué)能力，處于積極思考、主動探索之中，自然而然地成為學(xué)習(xí)的主體。

課前學(xué)習(xí)，需要教師根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段，不同教學(xué)內(nèi)容進行針對性的指導(dǎo)，在前期階段，要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生在自學(xué)時進行歸類、歸納，并適時地讓預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)有機結(jié)合。對于一些學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深化擴展有關(guān)知識，解決一些疑難問題。

課前學(xué)習(xí)的組織形式有多種，主要概括有三：一是展示教學(xué)目標、出示自學(xué)提綱，學(xué)生按照明確、具體的目標自學(xué)。如對于塔式齒輪變速機構(gòu)輪系傳動比的計算，桿件的受力分析這些內(nèi)容可按此方法進行。二是設(shè)置一些梯度性、有激勵性的自學(xué)思考題，讓學(xué)生在思索中形成概念和理論知識，如在講解平面連桿機構(gòu)的運動副及其分類和鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判斷等內(nèi)容的學(xué)習(xí)可參照此方法。三是運用圖表形式。例如讀零件圖這部分內(nèi)容，就可列出一張圖表讓學(xué)生填寫，使學(xué)生明確各類零件圖的特點。總之，課前學(xué)習(xí)的組織形式多種多樣，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。

三、借助“教學(xué)法”，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛

課堂是師生交流的主陣地，因此提高課堂教學(xué)效率，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛。筆者根據(jù)本課堂的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取了靈活多樣的課堂教學(xué)方法，創(chuàng)造了生動活潑的課堂教學(xué)氣氛。

1.采用啟發(fā)式教學(xué)方法。如在講解帶傳動、鏈傳動的傳動比計算方法時，結(jié)合實際生活中看到的實物——自行車、摩托車等啟發(fā)學(xué)生，總結(jié)傳動比的計算公式，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)齒輪系的計算就輕松得多了。

2.采用講練結(jié)合的教學(xué)方法。例如液壓傳動系統(tǒng)的構(gòu)成及工作原理，引入先導(dǎo)型減壓閥、徑向柱塞泵和直動型溢流閥等教具，讓全班學(xué)生分為10個小組一起來動手實踐證明這結(jié)論是否正確，用分組實踐的方法比只講理論不讓學(xué)生動手試驗親身體會的方法來之有效和更加有說服力，使學(xué)生高效的掌握知識重點和難點。

3.采用討論式教學(xué)方法?！稒C械基礎(chǔ)》課的滑移齒輪變速機構(gòu)的轉(zhuǎn)速級數(shù)題目講解時，可在課堂教學(xué)中，首先提出討論的問題，如軸與軸間的傳動類型、傳動的路線有幾條，最高最低轉(zhuǎn)速又是多。用討論形式讓學(xué)生參與到課堂，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生通過競賽、討論等方式得出最簡便的方法。

4.運用電教手段，文、聲、形、圖、色結(jié)合，或借助實物模型等，向?qū)W生提供內(nèi)容豐富、形象生動的感性材料，更好地吸引學(xué)生對所學(xué)課程的興趣和注意力。

通過不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)方式，創(chuàng)造了生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，在一定程度上改變了職業(yè)中學(xué)的學(xué)生“厭學(xué)、課堂的參與率不高”的現(xiàn)狀，取得了比較理想的課堂教學(xué)效果。

四、借助“課后一練”，發(fā)展學(xué)生潛能

課堂效果的好壞，往往要通過檢測來實現(xiàn)，而作業(yè)是最好的檢驗方式，因此，筆者在平日教學(xué)工作中，加強學(xué)生的作業(yè)設(shè)計，積極利用作業(yè)來發(fā)展學(xué)生的潛能。當然，利用傳統(tǒng)的作業(yè)布置法顯然難于達到預(yù)期的效果。因此在作業(yè)設(shè)計方面，筆者進行了以下嘗試：

1.作業(yè)體現(xiàn)分層次布置，重點要對絕大多數(shù)學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容知識要求的需要，又注意發(fā)展個性。根據(jù)各層次學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力要求不同將作業(yè)分成兩組或三組作業(yè)難度類別，要求根據(jù)自己的作業(yè)類別自己獨立解決。

2.在作業(yè)設(shè)計上，設(shè)計一些階梯型跳躍式的作業(yè)，使學(xué)生在解決問題時，用引導(dǎo)性的句子讓學(xué)生們學(xué)會進行歸類、類比，總結(jié)出解決問題的規(guī)律。

3.復(fù)習(xí)階段，課堂上預(yù)留3分鐘左右時間，讓每小組討論是否有不同的解題思路和方式，以歸納總結(jié)式問題，以拓寬學(xué)生思維的廣闊性、應(yīng)變性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性。

課堂教學(xué)是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進行教學(xué)雙邊活動的主陣地，在一年的教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，大大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，取得了良好的教學(xué)效果。