朱立平

摘要：隨著科技進步，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為核心的信息技術(shù)變得尤為重要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來，在教育領(lǐng)域“互+教”成為時代發(fā)展必然?！盎?課”“互+教學(xué)”“互+學(xué)習(xí)”“互+評價”等新形式的出現(xiàn)已經(jīng)對教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響，這種變化使得教師信息素養(yǎng)的提升至關(guān)重要，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)的同時，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也不容小覷。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 信息素養(yǎng) “互聯(lián)網(wǎng)+”時代

中圖分類號：G633? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）05-0166-02

當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師信息素養(yǎng)出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象，整體素養(yǎng)比較好，但技術(shù)素養(yǎng)相對較弱，絕大多數(shù)教師能夠認識到信息技術(shù)的先進性以及優(yōu)勢所在，并且也愿意學(xué)習(xí)培養(yǎng)素養(yǎng)，但仍存在一些問題，教師信息技術(shù)知識掌握不全面，不能充分將教學(xué)與信息技術(shù)有機結(jié)合，還不能完全滿足時代發(fā)展需要。學(xué)生素養(yǎng)不容樂觀，學(xué)生不能有效地搜集信息、整理信息、運用信息，原因在于雖開設(shè)信息技術(shù)這門功課，但由于該課程未參加中高考，因此學(xué)生對其重視程度不高。并且普通高中信息技術(shù)這門課程的教育現(xiàn)狀是，高中二年級會考結(jié)束之后，信息技術(shù)這門課程的教育教學(xué)工作基本上就不再進行了。為進一步提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，需要教育局、學(xué)校、教師本人同時發(fā)力。首先，教育相關(guān)部門加大資金投入改善信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，營造信息化教學(xué)環(huán)境，學(xué)校較強信息化領(lǐng)導(dǎo)力度，教師本人由心出發(fā)，從心底接受，并主動學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)，隨著課改的不斷進行，“核心素養(yǎng)”成為高中各學(xué)科的教學(xué)方向，在這個網(wǎng)絡(luò)信息化的時代，“核心素養(yǎng)”中要求的學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感都可以通過培養(yǎng)信息素養(yǎng)來提高。

一、培養(yǎng)信息技術(shù)的意義

當(dāng)今時代教育不再是簡單培養(yǎng)人掌握運用知識，而是培養(yǎng)人終身學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新和科學(xué)探究的能力，進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，新能源、新材料、新貿(mào)易、新制造技術(shù)等等都與互聯(lián)網(wǎng)融合，可以說在未來社會不會信息技術(shù)的勞動者，將被時代淘汰。教師作為知識的傳播者，培養(yǎng)的是祖國的希望與未來，因此培養(yǎng)提升教師的信息素養(yǎng)尤為重要。信息素養(yǎng)是人們在解決問題時獲取信息、整理信息、運用信息的能力。教師在教學(xué)過程中如能具備較高的信息素養(yǎng)，那么教學(xué)效果將事半功倍。學(xué)生也能化難為易，準(zhǔn)確掌握知識。培養(yǎng)信息素養(yǎng)，信息技術(shù)是手段。各國都十分重視教育與信息技術(shù)的結(jié)合，教育部下發(fā)的相關(guān)文件，明確指出“教育事業(yè)的發(fā)展離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)對教育的影響很大”。

二、信息素養(yǎng)及信息技術(shù)的現(xiàn)狀

普通高中信息技術(shù)教育主要通過設(shè)立信息技術(shù)這門課程來實現(xiàn)。普通高中將信息技術(shù)課程作為必修部分，其基礎(chǔ)知識大致包括信息的獲得，信息的加工和表達，信息學(xué)資源管理，信息技術(shù)與社會，教學(xué)內(nèi)容大致包括文本、圖標(biāo)制作、視頻和音頻堿基與插入，Word與Excel，使用計算機與網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)教育與資源檢索等，課程內(nèi)容豐富，能滿足學(xué)生需要，但課程在實施過程中出現(xiàn)很多問題。我國信息技術(shù)起步晚，專業(yè)信息技術(shù)教師比較缺乏，因此很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校雖然安排了信息技術(shù)課程，但并未實施教學(xué)，只是讓學(xué)生在班級上自習(xí)，或者學(xué)校擁有信息技術(shù)教師但只進行信息教學(xué)而沒有上機實踐，將信息與技術(shù)分離，學(xué)生沒有真正進行操作。有些學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不足，實踐中兩人一臺計算機，甚至多人一臺機器設(shè)備，教學(xué)效率不高。

隨著我國國力的不斷提升以及對信息技術(shù)的重視程度的提高，國家每年都會針對教師免費開展信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。但這種培訓(xùn)是上級安排，下級接受，具有濃烈的強制色彩。由于教師工作量繁重，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時間有限，因此出現(xiàn)只播放不聽講，只播放不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。但隨著信息技術(shù)培訓(xùn)形式的改變、評價體系的完善，教師只有學(xué)習(xí)才能成績合格，但這種學(xué)習(xí)效果并不理想，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不能完全應(yīng)用到教學(xué)中。鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至縣級的某些學(xué)校還沒有足夠的資金保證班班多媒體教學(xué)，這樣教師即使通過培訓(xùn)學(xué)到知識，不能及時應(yīng)用，長時間不操作，就變成只知信息技術(shù)知識而不會技術(shù)，教師不應(yīng)用，培訓(xùn)就變得毫無意義。

三、培養(yǎng)提升信息素養(yǎng)的建議

結(jié)合自身發(fā)展需要以及在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中遇到的問題，接下來我淺談幾點培養(yǎng)提升教師和學(xué)生信息素養(yǎng)的建議：

（一）培養(yǎng)提升教師信息素養(yǎng)的建議

（1）開展教師培訓(xùn)前信息素養(yǎng)及信息技術(shù)應(yīng)用能力自評。在國家信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，開展教師信息素養(yǎng)及信息技術(shù)應(yīng)用能力自評，學(xué)校集中測評，通過開展培訓(xùn)前信息素養(yǎng)及信息技術(shù)應(yīng)用能力自評可以有效了解教師信息技術(shù)現(xiàn)狀，對更有針對性地學(xué)習(xí)以及取得更好地培訓(xùn)效果具有很好的幫助作用。

（2）合理制定培訓(xùn)課程容量。根據(jù)培訓(xùn)前的自評結(jié)果，合理安排培訓(xùn)課程的容量，容量不宜過多，時間不宜過長，這樣既能保證教師教學(xué)工作的正常進行，又（下轉(zhuǎn)第165頁）（上接第166頁）能保證信息技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果。

（3）合理組織培訓(xùn)形式。目前培訓(xùn)多數(shù)采用網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，這樣安排的好處是可以根據(jù)自己的時間合理安排學(xué)習(xí)，但缺點是教師工作量繁重，忙起來就忘了學(xué)習(xí)，到培訓(xùn)結(jié)束之前匆忙學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致無效學(xué)習(xí)。如果各校根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)進度合理組織同一學(xué)科教師集中學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)知識，培訓(xùn)后集中測評。學(xué)校還可以開展信息技術(shù)大賽（如課件制作大賽等），使教師將所學(xué)的內(nèi)容能及時應(yīng)用到教學(xué)中，理論聯(lián)系實踐，從中查漏補缺。

（4）政府相關(guān)部門加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的經(jīng)濟投入。某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，信息技術(shù)設(shè)備相當(dāng)落后，全校只有一間到兩間多媒體教室，平時授課全部應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是黑板授課。只有上公開課時學(xué)生才有機會通過多媒體學(xué)習(xí)，這種教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生興趣度高，課堂“特別”活躍，走馬觀花，不知道哪些知識是重點，只流連于圖片視頻的新奇中。要想提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，就需要將多媒體教學(xué)變?yōu)槌B(tài)教學(xué)，這樣學(xué)生長時間接觸這種教學(xué)模式，就能及時捕捉教學(xué)重點，又能輕松攻克教學(xué)難點，教師在每次備課時也培養(yǎng)了信息技術(shù)素養(yǎng)，其整體信息技術(shù)素養(yǎng)就得到了提升。并且通過利用多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)，教師獲取高效信息、綜合整理、實際應(yīng)用的能力都能有所提升，信息素養(yǎng)自然就得到了提高。

（二）培養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)的建議

教育部于2000年11月14日頒發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》。該綱要將原有的“計算機課”改為“信息技術(shù)課”，課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是要求“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息應(yīng)用信息的能力”。[2]而所設(shè)置的信息技術(shù)課程內(nèi)容能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容及時實踐，對于掌握這門技術(shù)會有很大幫助。學(xué)校也可以以班級為單位每學(xué)期舉辦一次與信息素養(yǎng)有關(guān)的班會活動，既鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，又能提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育。

未來是信息時代，我們要在未來的世界占據(jù)一席之地，離不開信息技術(shù)，提升信息素養(yǎng)，你我同行。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：張蕊