文 靜，尹 影，李 佳

(湖南工學院建筑工程與藝術設計學院，湖南 衡陽 421002)

1 建筑設計課程中融入地域特色的意義

1.1 彰顯地方特色，促進鄉(xiāng)村建設

2016年7月，住房和城鄉(xiāng)建設部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部發(fā)布了《關于開展特色小鎮(zhèn)培育工作的通知》，明確指出，要建設和諧宜居的優(yōu)美環(huán)境，充分彰顯地方特色傳統(tǒng)文化，杜絕“千鎮(zhèn)一面”.

為了保護綠水青山，開展鄉(xiāng)村建設，2013年到2017年，中央財政5年累計安排6592億元，支持農(nóng)業(yè)生態(tài)建設.2018年開始實施農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動，保護鄉(xiāng)村山水田園景觀，提升村容村貌，保護村鎮(zhèn)地域特色.

1.2 推動地方院校特色辦學

近年來，高校院校的入學率不斷提高，高等教育也從精英向大眾階段轉(zhuǎn)變.各地方院校不僅需增強自身參與市場競爭的能力，同時也不能忽視地方特色的辦學模式.地方性院校要想有效地做到依托地方、服務地方，勢必要將理論教學與鄉(xiāng)村建設實踐結(jié)合起來，充分發(fā)掘并結(jié)合地方社會、經(jīng)濟、文化等特色發(fā)展辦學模式.鄉(xiāng)村建設和地域特色教學一方面適應業(yè)界的“建筑地區(qū)化”發(fā)展思想，另一方面也是高等教育大眾化發(fā)展的客觀要求.

1.3 理論教學與實踐運用的最佳方式

湖南省共有257個村進入中國傳統(tǒng)村落名錄，其中第一批30個，第二批42個，第三批19個，第四批166個.2017年5月國家住建部官網(wǎng)發(fā)布的《關于公布2018年列入中央財政支持范圍中國傳統(tǒng)村落名單的通知》顯示，湖南有十八洞村等48個傳統(tǒng)村落名列其中，另有7個傳統(tǒng)村落被納入第二批中央財政支持范圍.其中位于衡陽市常寧市白沙鎮(zhèn)的上游村就被列入中央財政支持范圍的中國傳統(tǒng)村落名單.湖南工學院若利用好這優(yōu)良的地域優(yōu)勢，在加強理論教學的基礎上鼓勵學生參與“鄉(xiāng)土營建”，這將是理論教學與實踐運用的最好方式.

2 基于鄉(xiāng)村建設和地域文化特色的建筑設計課程改革

2.1 建筑設計課程內(nèi)容擴展

以往的建筑設計課程都在城市中心地帶，如市圖書館設計、星級酒店設計.擴展的設計內(nèi)容將引入鄉(xiāng)村建設和地域文化特色(見表1)，其主體內(nèi)容如下：

2.1.1 教學重心本土化

引導學生關注和研究“普通的建筑”“平民的建筑”“邊緣的建筑”.這些鄉(xiāng)村建筑雖然普通，卻數(shù)量龐大，分布廣泛.在教學過程中，引導學生并激發(fā)學生對鄉(xiāng)村建筑的好奇與興趣，從而積極完成理論與社會實踐.這不僅培養(yǎng)了學生的社會責任感，而且使教學立足于建筑的核心內(nèi)容“基本建筑”上，如二年級上學期的“新農(nóng)村住宅”“希望小學設計”等.

2.1.2 教學內(nèi)容地區(qū)化

“技術不是靈丹妙藥，也不是暴躁的惡魔，它慢慢地影響環(huán)境以及生活方式”.每個地區(qū)都有自己的建筑風格，而不同的建筑風格也會產(chǎn)生不同的建造方式，以湖南省為例，湘北地區(qū)(尤以洞庭湖區(qū)為主)以茅為材料，通過茅鉤、參篾、渡篾等工具建造茅草屋面；湘西地區(qū)為防蟲蛇災害架空底層，以竹木材料修建吊腳樓，同時由于雨水較多，因此屋頂大多做深遠出挑；湘南地區(qū)多數(shù)村落曾飽受戰(zhàn)火侵害，為抵抗外敵常選用土磚或夯土做外墻材料，屋檐出挑不多，房屋間距很小，屋頂連屋頂十分普遍，多為建筑群形式.具體教學中需及時結(jié)合各地區(qū)地域特色，將教學內(nèi)容按不同地區(qū)劃分成不同模塊，凸顯適應性建造技術的教學內(nèi)容及其理念[1].

表1 建筑設計課程中的地域特色教學

2.1.3 教學方式一體化

“實踐是檢驗真理的唯一標準.”雖說掌握豐富的理論知識能讓學生建立完整的建筑知識體系，但僅僅只有理論教學未免顯得過于空泛，可嘗試將理論教學與實踐教學融為一體.學習的最終目的是實踐.在教學過程中，安排學生到附近鄉(xiāng)村進行實地考察，參與鄉(xiāng)村建筑建造過程，能使學生鞏固所學的理論知識，加強學生的動手能力和創(chuàng)新意識.下鄉(xiāng)實地考察也能讓學生更加重視鄉(xiāng)村建設和地域文化特色，并在實踐過程中發(fā)現(xiàn)新問題，通過分析問題，歸納總結(jié)，最終采用建筑專業(yè)手段來解決問題[2].中央財政支持范圍中國傳統(tǒng)村落中湖南有48個傳統(tǒng)村落名列其中，衡陽市常寧市白沙鎮(zhèn)上游村也在名單之中，較好的地理優(yōu)勢使得實踐教學能輕而易舉地實行.

2.2 教學環(huán)節(jié)與課程設置

怎樣建立一個明確的主線及其系統(tǒng)，如何構(gòu)建與其他課程前后的整體聯(lián)系，已成為建筑設計的難點和重點.針對湖南工學院建筑學專業(yè)“1+2+1”模式，即1年的“基礎訓練階段”、2年的“深化拓展階段”和1年的“綜合提高階段”(見表2).“1+2+1”模式在縱向上體現(xiàn)了循序漸進、由易到難、由簡單到綜合的主脈絡，在橫向方向上，在每個階段，形成與其他相關基礎課程和專業(yè)課程的有機聯(lián)系.它涵蓋了13—15個設計專題，包括基本建筑、模塊化建筑、復雜建筑，它在課程設置上具有很強的連續(xù)性，同時體現(xiàn)綜合性、交叉性、實踐性等特點.

表2 建筑設計課程基本模式

2.3 實踐運用

2.3.1 優(yōu)秀案例二度創(chuàng)作

加入鄉(xiāng)村建設優(yōu)秀實例作為虛擬設計對象.給定同樣任務要求，引導學生創(chuàng)作有別于實例的設計作品，可采取部分改造或建筑再創(chuàng)造[3].2015年6月由住建部主辦的首屆田園建筑優(yōu)秀案例評審會確定了湖南省衡陽市耒陽市小水鎮(zhèn)毛坪村——浙商希望小學為一等優(yōu)秀實例.湖南省邵陽市城步苗族自治縣丹口鎮(zhèn)桃林村——陽昌俊宅為三等優(yōu)秀實例.2016年第二批田園建筑優(yōu)秀名單湖南省斬獲二等獎一例：湖南省懷化市會同縣高椅村——高椅童書館；三等獎一例：湖南省常德市漢壽縣龍陽鎮(zhèn)環(huán)城村——青義學科技示范房.

2.3.2 參加專業(yè)性學科競賽

現(xiàn)在很多專業(yè)性的學科競賽題目都在向鄉(xiāng)村建設、地域性建筑靠攏，如2017年谷雨杯全國大學生可持續(xù)建筑設計大賽的主題是“鄉(xiāng)村客廳”，學生需要選取實際鄉(xiāng)村聚落為設計對象；湖南省第三屆城鄉(xiāng)規(guī)劃設計競賽的主題是完成一個村鎮(zhèn)歷史保護區(qū)的區(qū)域規(guī)劃，真實村鎮(zhèn)，真實創(chuàng)作.

2.3.3 參與鄉(xiāng)土營建

“對于‘鄉(xiāng)村’中的‘鄉(xiāng)建’，需要的并非點景或造景，而是‘激活’資源，即通過有創(chuàng)造性的空間組織激發(fā)鄉(xiāng)村存量鄉(xiāng)土資源的系統(tǒng)活力.”[4]

2018 年 7 月 9 日，“趣村夏木塘——2018 第三屆國際高校建造大賽”新聞發(fā)布會在江西省萬安縣夏木塘村拉開帷幕，來自國內(nèi)外的 21 所知名建筑高校齊聚夏木塘.建造大賽由萬安縣人民政府主辦，CBC 建筑中心承辦，《城市·環(huán)境·設計》(UED)雜志社作為協(xié)辦媒體[5].

圖1 “趣村夏木塘——2018年第三屆國際高校建造大賽”參賽作品

圖2 部分參賽作品的建造細節(jié)

本次國際高校建造大賽以“趣味村”為主題，旨在從村民和外來游客的角度意在思考如何“讓鄉(xiāng)村更有趣”，以新穎、創(chuàng)意的理念，通過建筑及景觀提升、藝術裝置及鄉(xiāng)村家具創(chuàng)作等方式，對夏木塘村小的場所進行激活，進而激發(fā)整個夏木塘村的活力.主辦方希望通過這21個作品(見圖1、圖2)逐步喚醒村民的積極性和自主性，激發(fā)鄉(xiāng)村振興內(nèi)在動力.從夏木塘鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀出發(fā)，從環(huán)境、產(chǎn)業(yè)、文化、運營的角度找到振興鄉(xiāng)村的道路，以現(xiàn)代的視角延續(xù)夏木塘不滅的文化之美，以設計的手法實現(xiàn)對夏木塘的文化發(fā)展.

3 結(jié)語

自黨的十八大以來，習近平總書記一直強調(diào)搞新農(nóng)村建設要注意生態(tài)環(huán)境保護，注意鄉(xiāng)土味道，體現(xiàn)農(nóng)村特點，保留鄉(xiāng)村風貌，堅持傳承文化，發(fā)展有歷史記憶、地域特色、民族特點的美麗城鎮(zhèn).

本文在國家政策和建筑行業(yè)鄉(xiāng)村建設發(fā)展趨勢的背景下，研究如何科學有效地將鄉(xiāng)村建設和地域文化特色融入到建筑學教育中.建筑學教育的改革應不僅僅限于理論知識的擴展，更應深入到課后練習與實踐當中，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、積極參與鄉(xiāng)村建設，豐富學生的社會經(jīng)驗和實習經(jīng)歷，將其培養(yǎng)成適應行業(yè)發(fā)展的實用型人才.

研究成果在湖南工學院已初步實施，從學生作品(見圖3)來看，基于鄉(xiāng)村建設和地域文化特色的建筑設計課程改革行之有效，可將此研究成果繼續(xù)實施并大力推廣，為建筑行業(yè)培養(yǎng)出更多本土化、多元化的實用型專業(yè)人才.

圖3 湖南工學院建筑學專業(yè)學生的農(nóng)村住宅設計作品