張翱

【內(nèi)容摘要】地書以它獨(dú)特的魅力，吸引著大眾的眼球。材料的簡(jiǎn)單實(shí)惠，書寫方式的快捷方便，是其得天獨(dú)厚的本色。識(shí)字教學(xué)能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，地書練習(xí)能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，兩者相輔相成，教學(xué)時(shí)，如能把二者結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，定能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】地書練習(xí)? 識(shí)字能力

一、以地書練習(xí)為抓手促使學(xué)生對(duì)筆順的學(xué)習(xí)

筆順教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)中是首先要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？赡苡腥苏f(shuō)，筆順教學(xué)不就是先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、從外到內(nèi)等幾種書寫順序，有什么好教的呢？這些書寫的規(guī)則，對(duì)于初學(xué)生字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是難點(diǎn)的難點(diǎn)。如果書寫的順序不對(duì)，一個(gè)是影響寫字的速度，還有一個(gè)是影響生字的外型美。比如“國(guó)”，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生先寫“玉”然后寫大口框;也有的學(xué)生先寫一個(gè)完整的大口框，然后再寫一個(gè)玉字;還有個(gè)別學(xué)生寫大口框的時(shí)候，一筆寫成。再比如“出”字，很多學(xué)生認(rèn)為這個(gè)出字是兩個(gè)山字組成，所以他們?cè)趯懙臅r(shí)候，就寫成了兩個(gè)山字。諸如此類的錯(cuò)誤，比比皆是，究其原因，第一個(gè)是學(xué)生對(duì)這些書寫規(guī)則的順序還不夠熟練的掌握;第二個(gè)是實(shí)際教學(xué)中，由于老師過(guò)于依賴課件，忽視了筆順的親自示范，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在寫漢字時(shí)自創(chuàng)筆順;第三個(gè)是很多的家長(zhǎng)在這方面不重視，尤其是文化層次不高的家長(zhǎng)，根本就意識(shí)不到筆順的重要性。這樣寫是極不科學(xué)的寫法！需要老師時(shí)時(shí)更正，處處糾錯(cuò)，這樣就給老師帶來(lái)極大的麻煩，浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間，影響了老師的教學(xué)進(jìn)度，也更加影響了教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展。所以加強(qiáng)筆順教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的首要任務(wù)。地書練習(xí)是書法練習(xí)的一種非常靈活的經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方法，如果我們把地書練習(xí)和識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，就能夠很好的糾正學(xué)生在筆順?lè)矫娴腻e(cuò)誤，大大提高學(xué)生的識(shí)字效率。

二、以地書練習(xí)促使學(xué)生把握漢字的點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)美

漢字的筆畫名稱無(wú)非是點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、鉤等，這些看似簡(jiǎn)單的筆畫組成漢字，為什么有的人寫出來(lái)特別的受看，而有些人寫出來(lái)就不好看了？不好看的原因是沒(méi)有把握住漢字的點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)美?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確要求讓學(xué)生“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美”。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生寫字往往點(diǎn)畫比例失調(diào)，該寫長(zhǎng)的沒(méi)寫長(zhǎng)，該寫短的沒(méi)寫短，該寫正的沒(méi)寫正……用歪瓜劣棗來(lái)形容一點(diǎn)都不過(guò)分。漢字的形體美所體現(xiàn)的美感主要體現(xiàn)在整體形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上。根據(jù)這一特點(diǎn)要求我們?cè)诘貢木毩?xí)當(dāng)中，抓住漢字的點(diǎn)畫比例關(guān)系，就能寫出一個(gè)漂亮的漢字來(lái)。比如簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“山”字，關(guān)鍵的一筆是中間的一豎要長(zhǎng)，一豎寫長(zhǎng)了，這個(gè)字就穩(wěn)當(dāng)了，還能把大山巍峨崢嶸的氣勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。有的學(xué)生在寫的過(guò)程中，就把中間的一豎寫得很短很短，首先看上去給人的視覺(jué)效果特別的郁悶，根本就體現(xiàn)不出漢字的形體結(jié)構(gòu)美。結(jié)合地書練習(xí)，兩邊的兩豎，如果略加變化，讓它稍微朝外傾斜十度左右，那么就非常的受看了！所以在課堂教學(xué)中，老師就要把漢字的點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)美給學(xué)生講清楚，然后在地書的練習(xí)中加以鞏固，讓學(xué)生真正體會(huì)到漢字的形體美。漢字的形體，看上去都是“方塊字”，仔細(xì)觀察卻是形態(tài)各異。所以說(shuō)掌握漢字的點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)比例，寫一手漂亮美觀的字是識(shí)字教學(xué)的首要任務(wù)。

三、以地書練習(xí)促使學(xué)生掌握漢字的形體線條美

初學(xué)漢字，一定要規(guī)規(guī)矩矩地寫好楷書，到了一定階段，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生練習(xí)一下行書，寫出靈動(dòng)流利的文字，給人一種藝術(shù)享受?，F(xiàn)行版的中小學(xué)生書法課程里，由易到難地逐步介紹了漢字的發(fā)展。從最早線條單一的甲骨文、大篆、小篆，后來(lái)演變發(fā)展而來(lái)的漢隸，草、行、楷書，漢字的線條越來(lái)越變化多端?？瑫械木€條也最為規(guī)矩，一筆一劃最為規(guī)整，嚴(yán)肅。所以，在課堂教學(xué)識(shí)字中，牢牢的把握住這條主線絕不放松。學(xué)生在課堂上識(shí)字，課余時(shí)間進(jìn)行地書練習(xí)時(shí)，一定要掌握住軟筆的特性，把漢字的線條美表現(xiàn)出來(lái)?！稄V藝雙楫》里說(shuō)：“書法之妙，全在筆?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。這里我要說(shuō)的是除了練習(xí)好楷書外，適當(dāng)?shù)卦倬毩?xí)一下行書，一個(gè)是提高學(xué)生的寫字速度，另一個(gè)就是體會(huì)一下中國(guó)漢字的線條結(jié)構(gòu)美。在藝術(shù)熏陶方面，行書的美是婉轉(zhuǎn)流動(dòng)的富有韻味的，是最高境界的精神食糧。

四、以地書練習(xí)為園地，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

書讀百遍其義自見(jiàn)。那么字呢？也是在反反復(fù)復(fù)的書寫過(guò)程中，掌握其結(jié)構(gòu)規(guī)律，牢固地印記在大腦之中。前面講了要把漢字寫好看，這里講如何有效快速的識(shí)記漢字。課堂上認(rèn)識(shí)的漢字，不一定都能熟練地掌握了，那么在地書練習(xí)的時(shí)候，把還沒(méi)有掌握牢固的漢字，再練習(xí)寫寫是兩全其美的事。如果長(zhǎng)期把每節(jié)課學(xué)習(xí)了的生字，當(dāng)作地書練習(xí)的內(nèi)容，那么，在如此循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生地書的能力，又加強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的能力。有些漢字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，就需要在地書的練習(xí)中加以鞏固。比如邋遢二字，筆畫多，不經(jīng)過(guò)多次的識(shí)記是難以記住的。再比如凸凹二字，結(jié)構(gòu)特殊，筆順不好掌握，不反復(fù)練習(xí)也是不好識(shí)記的。此類問(wèn)題比比皆是，如果不在地書練習(xí)中反復(fù)書寫，是很難快速記住的。所以，以地書為園地，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力是非常有效的一種學(xué)習(xí)方式。