胡家莉

【內(nèi)容摘要】中華文化博大精深，源遠流長，在五千年的歷史長河中，留下了數(shù)不清的文化瑰寶。我國56個民族，便擁有56個特殊的文化風俗，又因地而異。在貴定云霧鎮(zhèn)的苗寨，便生活著苗族的分支——海葩苗。他們有著自己特殊的文化風俗，這支苗族能歌善舞，又有自己特殊的歌舞習俗。本文會從對這支苗族的文化風俗進行研究，并將這些風俗帶入語文課堂。

【關鍵詞】海葩苗? 苗族文化? 文化課

引言

在貴定云霧鎮(zhèn)的苗寨，便生活著苗族的分支——海葩苗。這支苗族據(jù)說是來自東海之濱，后沿江西、粵西入黔，先是居住于窯上茶山，后來又遷徙到云霧山主峰之下，并世代定居于此。他們將自己對故鄉(xiāng)的思念帶到了云霧山，為云霧山帶去了歡歌。在海葩苗的聚集地，文化教學離不開他們的風俗習慣，本文會對海葩苗的風俗進行分析研究，并帶入到課堂教學。

一、海葩苗特有的民族文化與風俗習慣

1.服飾文化

海葩——意為“大海之花”，這是因為他們來自于大海之濱。這只民族，在海邊帶來了海貝，以此寄托對家鄉(xiāng)的思念，并將海貝長存于他們的服飾文化中。

海葩苗的女裝多是藍色，這也是因為藍色是大海的顏色。他們的服裝有一個特殊的地方，便是身上的“背牌”，這“背牌”中將海貝、刺繡、銀飾、蠟染等融為一體。整個服飾上再墜上海貝拼花，代表了他們對故土的思念與祝福。他們將自己對故土的感情都寄托在了服飾中，形成了個性鮮明的服飾文化。

2.舞蹈文化（祭祀文化）

每個少數(shù)民族都是能歌善舞的民族，他們有自己的民風民俗，有自己的特殊信仰，他們崇拜他們的文化，崇拜自然。海葩苗有他們獨特的舞蹈——“蘆笙長鼓舞”，據(jù)傳這是從遠古祖先流傳至今的，已有近千年的歷史。

苗族蘆笙長鼓舞主要在貴定縣西南面海葩苗聚居區(qū)域流傳，尤以云霧鎮(zhèn)鳥王村為勝，這也是海葩苗人民祭祀性活動最隆重的“牛打場”中的重要組成部分。長鼓舞將銅鼓、長鼓、蘆笙融為一體，并以女子群舞的綜合藝術形式相配，將古老的海葩苗祭祀文化體現(xiàn)得淋漓盡致，承載了海葩苗族許多的傳統(tǒng)文化習俗。

3.民風習俗

貴定縣云霧山區(qū)的苗族有一個世代相傳的習俗——“坐花場”?；▓龇譃榍嗄昊▓龊椭欣夏昊▓?。中老年花場主要是已婚婦女聚在一起做一些女紅，青年花場則是與古代“廟會”異曲同工的集會。青年們在花場中遇上自己中意的對象，男青年可向女青年索要一樣信物，若雙方均有好感，在交往一段時日之后，可由父母遣了媒人去上門議親。

二、在中學課堂中代入苗家文化的策略

1.開設文化課

每個學校都可以因地制宜，自主開設一些符合本地文化的課程的。作為苗族自治州里中學，長期與苗家人交往，對雙方的文化也應當有基本的了解。學?？梢蚤_設一堂文化課，主要讓學生了解當?shù)氐拿缱逦幕?，由小及大，去領略我國大好河山所孕育出的各族文化之美。

該課程可以通過多媒體向?qū)W生展示苗族的服飾美、舞蹈美。可以讓海葩苗的學生帶上他們的服飾來為同學們展示他們的服裝，并由他們向同學們訴說他們的服飾背后的故事。由同齡人的敘述得來的知識能夠更好的被學生所接收記憶。接著教師還可以為學生展示其他民族的服飾，讓學生去對比各族服飾的差別，并由此為學生介紹各民族服飾背后的故事，讓學生領略不同的文化所形成的不同的服飾美。

教師還可以在課堂上播放長鼓舞的視頻，在學生觀看時為學生介紹長鼓舞的由來與內(nèi)涵，讓學生體會我國各族先祖的智慧與才藝，讓學生對我國的先祖有一定的敬畏，并由此來尊重我國文化，并愿意為了我國建設而奉獻自己。

2.開展進苗家實踐活動

如果只是課堂學習，可能依舊有些學生不能了解苗寨的文化與習俗，一些對“美”比較慢熱的學生，還不能真切的體會到這種美。這時，教師可以利用實踐課帶學生去苗寨學習。在每年秋收之后，教師可以帶著學生去現(xiàn)場觀看苗族人民的長鼓舞，并鼓勵學生跟著苗族同胞一塊兒跳舞，去真切的感受豐收的喜悅。

在平時，學校也可以和苗寨達成共識，每周帶一個班級的學生去苗寨學習他們的文化。服飾之美，不止是外觀美，還有勞動美。教師可以請苗寨的婦女教授學生女紅，讓學生自己去體會服飾在自己手上被制作出來的喜悅。當然，一開始，可以讓學生學習一些淺顯的制作，不能學習了文化而落下了成績。

在這種勞逸結合，實踐與理論的結合中，學生不止了解了苗族文化，對其他各族文化也有了淺顯的認知，讓他們對我國文化有更深的崇敬。