呂雪純

（北京體育大學藝術學院，北京 100084）

在體育類專業(yè)考生以較低分數(shù)線進行擴招的同時，也帶來了由于文化課程度較低，導致的學生對文化課學習興趣程度較低，積極性不足等問題，中等專業(yè)院校是具有我國特色的教學形式，是初升高階段的教育形式的補充，其教學形式和高中教學具有一定相似性的基礎之上，也具有很多的不同之處。相比較升入高中的學生，中專院校學生文化課學習水平較為薄弱，特別是具有實踐性特點的體育舞蹈專業(yè)學生，體育舞蹈專業(yè)練習時間和文化課學習時間之間的矛盾，更大程度上影響了學生的文化課成績，而作為學生內在動機因素對文化課的興趣度，是提升中專生文化課成績的關鍵因素。

體育舞蹈專業(yè)中專生對文化課學習的價值認知，一定程度上可以反映出學生對文化課學習的基本態(tài)度，也可以從側面反應出學生對待文化課學習的興趣程度，所謂良好的價值認知主要指，體育舞蹈專業(yè)中專生是否可以通過文化課學習認識到關于文化課更深層次的意義，認識到除文化課本身價值外，體現(xiàn)在其他方面的作用。

“興趣是人類最好的老師”，對于文化課基礎相對較為薄弱的體育舞蹈專業(yè)中專生而言，興趣基礎是決定學習態(tài)度和學習效果的關鍵因素，體育舞蹈專業(yè)中專生，在文化課學習方面的興趣程度，除了對學生所在進行的直接的調查外，還可以體現(xiàn)在實際的文化課學習的態(tài)度體現(xiàn)方面，人所獨具的獨立思考能力，也使體育舞蹈的行為習慣受到內在的行為的影響，因此對體育舞蹈專業(yè)中專生文化課學習態(tài)度的調查，可以從側面反映出體育舞蹈專業(yè)中專生在文化課學習方面的興趣體現(xiàn)。

主觀意識對個體行為特征的支配特征較為明顯，相比較于被動所接受的任務而言，對自身興趣度較高的事物，會投人更多的時間，學生的主要任務是學習，但是對于體育舞蹈專業(yè)中專生而言，在體育舞蹈專項訓練和文化課學習之間的時間權衡，是體育舞蹈專業(yè)中專生學習興趣的基本表現(xiàn)，除了固定的文化課授課時間內，對課余時間的利用情況，通?？梢苑从吵鲶w育舞蹈專業(yè)中專生個人主觀上的學習意識。通過對體育舞蹈專業(yè)中專生文化課學習時間的安排情況進行問卷調查得知，課上時間是體育舞蹈專業(yè)中專生學習文化課的主要時間，在其他課余時間內，對文化課學習時間安排較少，大部分學生表示，會在課余時間進行休閑娛樂或者進行體育舞蹈專項技術練習，文化課學習任務均在課上時間完成。綜上分析可以看出，體育舞蹈專業(yè)中專生對文化課學習的時間集中依賴于課上時間，課余時間進行自主學習的現(xiàn)象相對較少，體現(xiàn)出體育舞蹈專業(yè)中專生對文化課學習重視程度和興趣程度不足的問題。

學習動機影響學生的學習積極性和學校效果，也是學生對文化課學習基本興趣的體現(xiàn)，良好的學習動機是以學習興趣為基礎，是體育舞蹈專業(yè)中專生進行文化課學習的核心動力。

大部分體育舞蹈專業(yè)中專生對文化課學習的興趣程度體現(xiàn)出較為一般的現(xiàn)狀，體育舞蹈專業(yè)中專生在主觀上表示，他們并未在文化課學習上表現(xiàn)出濃厚的興趣，自身文化課基礎薄弱，文化課學習難度較大，以及專業(yè)特點性限制，使學生對文化課學習產生畏難情緒，在潛移默化的積累中，逐漸對文化課學習失去了興趣。

學習興趣對學生的學習積極性主動性具有直接的影響，進而影響了學生最終的文化課學習效果，因此體育舞蹈專業(yè)中專生通過最終考試所獲得的成績，是體育舞蹈專業(yè)中專生文化課學習效果的體現(xiàn)，與此同時也可以從側面反映出體育舞蹈專業(yè)中專生的學習興趣情況。

基于上述對于體育舞蹈院校中專生文化課學習情況的分析得知，影響體育舞蹈院校中專生文化課興趣程度的主要因素分別是教師因素，學生自身因素，文化課因素三方面。因此為了培養(yǎng)體育舞蹈院校中專生文化課學習興趣，應采取相應的對策。例如教師要以適當?shù)姆绞?，建立體育舞蹈中等專業(yè)學校學生在文化課學習方面的信心，使學生的個人成就感在主觀意識中不斷提升，從而減少體育舞蹈中等專業(yè)學校學生對文化課學習的抵觸心理，建立對文化課學習的興趣；教師要以體育舞蹈專業(yè)中等專業(yè)院校學生的基本特點為出發(fā)點，結合體育舞蹈專業(yè)中等專業(yè)院校學生的文化課基礎和學習需求，對教學內容進行設計，改變傳統(tǒng)教學照本宣科的教學模式，提升文化課學習的趣味性，使體育舞蹈專業(yè)中等專業(yè)院校學生可以在實踐過程中，真切的感受到文化課學習的魅力，提升學習興趣；良好的師生關系的建立，并不僅僅是學校教育環(huán)境的優(yōu)化，更是對學生予以尊重的體現(xiàn)，教師轉變高高在上的角色特點，積極建立與學生之間平等友好的關系，是對學生學習心理上的滿足和情感上的觸動，對活躍教室學習氛圍，促進學生學習興趣的養(yǎng)成。

本文通過對體育舞蹈專業(yè)院校中專生文化課興趣程度進行調查研究，提出假設，體育舞蹈院校中專生存在對文化課學習興趣不足的問題，專業(yè)課訓練時間長，文化課基礎薄弱等，都是影響中專生對文化課學習興趣不高的基礎性原因。通過對體育舞蹈專業(yè)院校中專生文化課興趣程度進行調查研究，針對性的提出提升體育舞蹈中專生文化課學習興趣的對策，為中專生的學訓培養(yǎng)，提供一定的參考依據(jù)，促進體育舞蹈專業(yè)學生舞蹈水平和文化課的雙向發(fā)展。