王風(fēng)雷

【摘 要】體育教師要在教學(xué)中彰顯體育課堂的趣味性，以此激起學(xué)生的參與熱情，提升教學(xué)效率。本文指出，教師應(yīng)營(yíng)造趣味且寬松的氛圍，以靈活的教學(xué)方式增強(qiáng)課堂的趣味性，并通過(guò)趣味活動(dòng)的開(kāi)展強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；趣味課堂；教學(xué)策略

對(duì)小學(xué)生來(lái)講，體育課可能是最對(duì)胃口的一門(mén)科目，他們活潑好動(dòng)，能在體育課堂上盡情舒展自己的身體，張揚(yáng)自己的個(gè)性，徹底釋放身心。體育教師在組織教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮體育課堂的優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)學(xué)生的心理特征，在課堂設(shè)計(jì)中有效地展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)最具趣味性的一面，寓教于樂(lè)，鑄就小學(xué)體育課堂獨(dú)有的精彩。

一、營(yíng)造趣味且寬松的課堂氛圍

無(wú)論是哪一學(xué)科的課堂，只有建立富有趣味的課堂氛圍，才能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。鑒于此，體育教師要善于拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造富有民主氣息的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在各項(xiàng)體育活動(dòng)開(kāi)動(dòng)思維、積極探究。面對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的各種問(wèn)題，教師要不厭其煩地指導(dǎo)，同時(shí)，還要積極開(kāi)展各類(lèi)互動(dòng)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)使學(xué)生真正融入到教學(xué)之中。

體育課深受學(xué)生歡迎的主要原因在于它是一門(mén)較為輕松的課堂，因此，體育教師要放低姿態(tài)，以和藹親切的面貌對(duì)待學(xué)生，消除學(xué)生和老師心理上隔閡。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和相關(guān)理念，比如，指導(dǎo)學(xué)生提高奔跑能力時(shí)，相關(guān)內(nèi)容比較枯燥，如果只是簡(jiǎn)單糾正學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生將很難激起參與的熱情。為此，教師應(yīng)從一開(kāi)始就注重課堂氛圍的營(yíng)造，有這樣幾個(gè)細(xì)節(jié)應(yīng)予以充分關(guān)注：（1）上課開(kāi)始，教師在師生問(wèn)好后，介紹本課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并提出殷切的希望；（2）熱身階段，教師播放歡快的音樂(lè)聲，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下完成動(dòng)物操，這一階段可以稍微寬松一點(diǎn)，只需學(xué)生讓自己的各個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)到位，教師無(wú)需強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的整齊性；（3）教學(xué)階段，教師對(duì)起跑技術(shù)、跑動(dòng)技巧進(jìn)行示范和講解，這一過(guò)程中，教師一方面要通過(guò)示范為學(xué)生提供最為明確的指導(dǎo)，另一方面，也要讓學(xué)生在自主練習(xí)中，分析各項(xiàng)動(dòng)作的必要性和科學(xué)性。上述幾個(gè)環(huán)節(jié)務(wù)必要注意寬松氛圍的營(yíng)造，舒緩的課堂節(jié)奏有助于學(xué)生放松緊張的情緒，更容易打開(kāi)自己的思維，用理性的目光審視各項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng)的關(guān)鍵點(diǎn)，這必然會(huì)有助于課堂效率的提升。

事實(shí)上，不少教師不敢營(yíng)造氛圍，其主要原因在于體育課若太過(guò)松散，則很容易造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傷害，因此，很多體育老師都是板著面孔上課的，課堂氛圍顯得比較壓抑。筆者認(rèn)為，這是一種因噎廢食的教育失策，教學(xué)安全固然是體育課堂的第一要?jiǎng)?wù)，但因此使得課堂壓抑而緊張，這對(duì)學(xué)生心理也是一種傷害，所以筆者認(rèn)為，教師不能因?yàn)榘踩珕?wèn)題而束手束腳，安全教育要全面到位，監(jiān)管到切實(shí)有力，課堂管理更應(yīng)該明松暗緊，使學(xué)生在安全得到保障的前提下，充分而全面地參與其中。

二、以靈活的教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性

千篇一律的課堂往往給人一種死板僵化的感覺(jué)，這樣的教學(xué)顯然很難讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性。為此，筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該通過(guò)靈活多變的教學(xué)方式展示課堂的生命力，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)展示體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，學(xué)生也將由此感受到體育課堂的魅力。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要分析教學(xué)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)及已有印象。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以便激起學(xué)生積極參與的態(tài)度，讓他們以更好的狀態(tài)融入體育教學(xué)之中。

在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師務(wù)必要聯(lián)系學(xué)生的興趣特點(diǎn)，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)講，他們接受一些理論性的內(nèi)容時(shí)存在較大困難。因此，體育課堂不能充斥著理論的說(shuō)教，教師要多方位地整合教學(xué)素材，并將其與課堂有機(jī)地整合起來(lái)，從而使課堂向著既定目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生研究“跨欄”的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師可以利用劉翔的事例導(dǎo)入。雖然劉翔早已退役，但他在中國(guó)田徑史上留下了最光輝的一頁(yè)，回味這些內(nèi)容可有效激起學(xué)生的情感共鳴，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。在這些事例的激發(fā)下，學(xué)生對(duì)跨欄產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師順勢(shì)提出問(wèn)題：跨欄不僅強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)健的體能，更強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的技術(shù)支撐，過(guò)欄技術(shù)有什么要點(diǎn)？欄間跑有什么注意點(diǎn)等，這些內(nèi)容的研究和分析不能讓教師以說(shuō)教的方式進(jìn)行。教師完全可以通過(guò)視頻讓學(xué)生自主揣摩和比較。在實(shí)際操作中，筆者將劉翔比賽過(guò)程中的視頻進(jìn)行慢放，讓學(xué)生觀看運(yùn)動(dòng)員肢體的動(dòng)作特點(diǎn)，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)基本動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描繪，同時(shí)也讓其他學(xué)生予以補(bǔ)充和糾正。

體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的學(xué)科，紙上談兵是最大的忌諱，因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在自主操作中體會(huì)和研究。依然以跨欄為例，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)很強(qiáng)的技術(shù)性，還有一定的危險(xiǎn)，所以教師務(wù)必要做好示范，要讓學(xué)生在分解動(dòng)作中體會(huì)和糾正，以便使自己的動(dòng)作更加規(guī)范而科學(xué)。

三、通過(guò)趣味活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)激起學(xué)生興趣

體育課堂不應(yīng)該讓死板而僵化的教學(xué)方式擠占課堂，這樣反而會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為，為了有效延續(xù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生時(shí)刻以飽滿(mǎn)的激情參與學(xué)習(xí)和探索，教師應(yīng)該通過(guò)各種趣味活動(dòng)的開(kāi)展，豐富學(xué)生的課堂活動(dòng)。

從小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)出發(fā)，筆者認(rèn)為，各種趣味活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要對(duì)接他們的興趣愛(ài)好，同時(shí)也要符合教學(xué)內(nèi)容的要求，有效鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，強(qiáng)化他們的合作意識(shí)。比如低年級(jí)的體育課上，我們安排學(xué)生進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力、跑動(dòng)速度和合作意識(shí)。此類(lèi)游戲看似幼稚，卻非常符合低年級(jí)孩子的天性，學(xué)生在游戲中還能學(xué)會(huì)思考。

體育運(yùn)動(dòng)往往和競(jìng)爭(zhēng)有著較強(qiáng)的聯(lián)系，因此課堂上，我們將競(jìng)爭(zhēng)的元素融入其中，能夠激起學(xué)生的好勝之心，體育運(yùn)動(dòng)已不再是單純的鍛煉行為，它也成為孩子心目中的游戲，比如“折返跑”本是一項(xiàng)比較枯燥的鍛煉方式，但筆者將班上的學(xué)生分成四組，讓他們以接力的方式進(jìn)行折返跑比賽，所有學(xué)生的斗志都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們能在比試過(guò)程中感受到運(yùn)動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)，真正品味到體育運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣。

就小學(xué)體育課堂來(lái)講，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，更要培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，這其實(shí)也是一種生活態(tài)度的培養(yǎng)，相關(guān)意識(shí)能陪伴學(xué)生的一生。在小學(xué)體育課堂上，我們應(yīng)以趣味活動(dòng)的方式激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感悟蘊(yùn)含在體育運(yùn)動(dòng)的力量，這也正是我們建構(gòu)趣味性體育課堂的初衷。

此外，體育教學(xué)趣味化的建構(gòu)，還需要教師充分聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活選取素材，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容常教常新，讓體育課堂時(shí)刻充滿(mǎn)新鮮感，讓學(xué)生保持對(duì)體育課堂的熱情和期待。比如冬季雪過(guò)天晴之后，教師組織學(xué)生以“打雪仗”的方式進(jìn)行鍛煉，這種從生活直接取材的體育健身方式，很容易激起學(xué)生參與的熱情。再比如，讓學(xué)生從生活中自己搜集器材，制作毽子、沙包等簡(jiǎn)單的體育器材，不但能豐富學(xué)生體育鍛煉的方式，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，這也將使我們的體育課堂顯出無(wú)限的活力和趣味性。

綜上所述，體育教師要運(yùn)用自己的智慧，努力發(fā)掘隱含在體育課堂中的趣味，使學(xué)生切實(shí)獲得體驗(yàn)和感悟，這對(duì)體育課堂效率的提升有著最為直接的影響。

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