梁焱

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷推動，對高中音樂教學(xué)也提出了新的要求，高中音樂不應(yīng)僅局限教會學(xué)生唱歌，而是需要加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗和參與，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，同時加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。通過音樂學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生排解高中階段的緊張情緒和心理壓力。本文將分析高中音樂在教學(xué)中的重要作用，針對如何加強(qiáng)學(xué)生在高中音樂教學(xué)中的體驗和參與問題，提出方法，旨在提高音樂教學(xué)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的情感體驗和參與。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；實踐教學(xué)；方法

相對于初中階段，高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)比較繁重，學(xué)生壓力變大，音樂不僅可以舒緩學(xué)生緊張，豐富學(xué)生的的情感體驗，還可以提高學(xué)生內(nèi)涵和修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，音樂教師應(yīng)積極采取多種教學(xué)方法提高音樂教學(xué)實踐，增強(qiáng)學(xué)生的參與和情感體驗，讓學(xué)生在情感體驗中提高音樂欣賞能力，激發(fā)學(xué)生音樂方面的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與與體驗，不斷提升自我修養(yǎng)，從而促進(jìn)音樂教學(xué)達(dá)到更好效果。

一、加強(qiáng)高中音樂教學(xué)情感體驗和參與的重要作用

（一）學(xué)生方面

在高中音樂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生在音樂教學(xué)方面的情感體驗和參與，有助于提高學(xué)生的審美能力，所謂審美能力，又稱藝術(shù)鑒賞力，主要指人感受、鑒賞、評價和創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一個長時間的過程，并且是在潛移默化中形成的。與此同時，音樂能有效調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，通過音樂教學(xué)實踐，讓學(xué)生從音樂聲中體驗不一樣的情感變化，有助于學(xué)生的情感表達(dá)，提高學(xué)生獲得審美感受力。同時，在音樂教學(xué)過程中，通過對音樂的情感體驗和參與，能促使學(xué)生全身心融入音樂學(xué)習(xí)，能更好地提高學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，有助于學(xué)生在潛移默化中逐漸積累音樂知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成較好的審美能力。

（二）教學(xué)方面

首先，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于借助多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有利于提升音樂教學(xué)效率；其次，在加強(qiáng)學(xué)生音樂體驗和參與時，能夠突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動和積極性，讓學(xué)生在參與音樂鑒賞中加深對音樂知識的理解和記憶，提高自身的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂內(nèi)涵和底蘊(yùn)，使其從中獲取音樂美的能力，提高學(xué)生的氣質(zhì)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂，喜歡音樂；最后，在高中音樂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的參與和體驗，能夠不斷地豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的情感表達(dá)，活躍課堂的氛圍，從而提升音樂教學(xué)的課堂質(zhì)量。

二、加強(qiáng)高中音樂教學(xué)情感體驗與參與的具體方法

（一）充分挖掘音樂教材中的相關(guān)情感內(nèi)容

在音樂具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)立足于音樂背景介紹和內(nèi)涵，進(jìn)行充分的情感挖掘，在高中音樂教材中，有不同類型、不同情感表達(dá)的音樂作品，而且每一首音樂作品都是作者情到深處的表達(dá)，融入了作者豐富的思想情感，因此，教師可注重引導(dǎo)學(xué)生了解作者、創(chuàng)作背景以及作者的情感狀態(tài)，這樣有助于加深學(xué)生對音樂作品的理解，使學(xué)生感受作者的情感變化，豐富自身的思想感情，促使學(xué)生更快的融入到作者創(chuàng)設(shè)的情境中，并與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，理解作者的創(chuàng)作情感，提高學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的情感表達(dá)，從而提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。以湘教版高中音樂《華夏音樂之光》鑒賞課為例，教師可通過布置作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生在課前查找有關(guān)華夏音樂的圖片和相關(guān)文字資料，先對地理概況和音樂文化背景進(jìn)行初步了解，或通過小組合作學(xué)習(xí)方式將收集整理的資料在音樂課堂上進(jìn)行展示和講解，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。此外，在查找過程中，能使學(xué)生了解中國古代音樂的輝煌成就，能夠啟迪學(xué)生的愛國主義情感，拓展迅速的音樂視野，還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)科間的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對我國古典音樂的熱愛，時期主動參與音樂學(xué)習(xí)，提高音樂素養(yǎng)，進(jìn)而提高高中音樂教學(xué)效率。

（二）借助多媒體教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，為音樂課堂營造濃厚的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂。在實踐教學(xué)過程中，教師可借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一段教學(xué)視頻，通過觀看視頻，提高學(xué)生對音樂作品的理解，提升其對音樂作品的鑒賞能力，同時，學(xué)生通過觀看視頻圖片，受到音樂旋律的感染，能夠自然進(jìn)入音樂情境，此方式能夠極大程度地提高學(xué)生的情感認(rèn)知和情感體驗，能夠進(jìn)一步提高高中音樂教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《拉丁美洲民間音樂》時，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的參與意識，豐富情感認(rèn)識，教師可充分利用教學(xué)資源，如在課堂上播放拉美著名歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之本》、詹妮弗·洛佩慈的《lets get loud》以及聽賞樂曲《激情桑巴》片段，讓學(xué)生感受節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放、富有感染力，具有濃郁拉美風(fēng)格的音樂。從學(xué)生熟悉的音樂入手，促使學(xué)生輕松融入拉美音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生全面了解拉美音樂風(fēng)貌，體會拉美音樂獨(dú)特的節(jié)奏、美妙的旋律，同時，教師還可以通過多媒體設(shè)備收集關(guān)于拉丁美洲音樂的相關(guān)文字、圖片、音頻等材料，并整合成視頻資料播放給學(xué)生，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的音樂知識積累，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和內(nèi)涵。

（三）充分突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位

由于進(jìn)入了緊張的高中時期，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生往往將大部分精力放到了基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)上，會忽視掉自身的音樂天賦，加之教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放到重點(diǎn)知識的傳授上，“灌輸式”的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的音樂天賦被埋沒，極大程度地忽略了學(xué)生的主體地位，剝奪了學(xué)生參與和體驗的機(jī)會，其他學(xué)科是這樣，音樂教學(xué)更是如此。因此，根據(jù)新課標(biāo)對教學(xué)的要求，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，在音樂教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與歌曲的演唱，或組織小組合作演唱，通過讓學(xué)生參與歌曲演唱，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的音樂天賦，激發(fā)學(xué)生的音樂演唱興趣，還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行音樂體驗，調(diào)動學(xué)生的積極參與和體驗，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。演唱能夠抒發(fā)學(xué)生的情感，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，教師應(yīng)通過音樂課減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，充分發(fā)揮音樂教學(xué)的作用。

結(jié)束語

綜上所述，在高中音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗十分有必要，且對學(xué)生及教學(xué)方面都有不同程度的重要意義，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成，提高學(xué)生的審美能力，還能極大地提高音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)充分利用教師的資源，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，積極為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與教學(xué)實踐活動，使學(xué)生在音樂體驗中，尋找到恰當(dāng)抒發(fā)情感的途徑，緩解學(xué)習(xí)壓力，通過參與音樂學(xué)習(xí)活動，深化自身對音樂知識的理解和積累，以此提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生提高自身素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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