張繼宏

摘 要：希沃白板5與傳統(tǒng)的多媒體教學不同，不僅僅具備音頻、視頻的展示功能，還有課堂活動、思維導圖、授課助手等功能。初中化學概念多、符號多、知識繁雜，在一定程度上增加了學生學習化學的難度。教師可以利用希沃白板5完成備課、授課，把抽象的知識具象化，以優(yōu)化課堂教學，提高化學課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：希沃白板;初中化學;優(yōu)化;課堂教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-23 文章編號：1674-120X（2019）08-0066-02

希沃白板是近年來交互式電子白板技術(shù)發(fā)展的一種突破，打破了傳統(tǒng)媒體教學中的局限性，是一種功能強大的科技輔助教學工具。

初中化學是一門重要學科，而且初中化學概念多、實驗多，增加了學生學習的難度，這也就要求初中化學教師能夠利用多種教學手段提高初中化學教學效率。但由于課堂教學條件有限，許多課堂教學效果不是很理想。而希沃白板5憑借著強大的交互功能，對多種化學課堂教學都能起到重要的輔助作用。本文將從希沃白板5教學的優(yōu)勢與在初中化學教學中具體的應(yīng)用策略兩方面出發(fā)，探討如何提高初中化學課堂教學效率。

一、希沃白板的教學優(yōu)勢

（一）將傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學模式進行有機結(jié)合

在傳統(tǒng)的媒體教學中，教師更多的是利用多媒體進行課堂內(nèi)容展示，并將課堂板書提前設(shè)計好，存放在多媒體存儲器中，在課堂直接進行教學。這種傳統(tǒng)的多媒體教學模式，雖然能夠減少板書時間，卻忽略了教師板書教學的重要性。固定的板書限制了教師在課堂上的發(fā)揮，降低了教師課堂教學的靈活性。許多教師在教學中都面臨著這樣的困惑：傳統(tǒng)的教學方式雖然在教學的方法上有些過時，但在適當?shù)臅r機下也能發(fā)揮巨大的教學作用。多媒體教學模式雖然能夠豐富課堂教學資源，并創(chuàng)設(shè)多種情境教學模式，但課堂教學靈活性不足。而希沃白板5就可以打破傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學模式的壁壘，教師可以利用希沃白板5開展“傳統(tǒng)+多媒體”教學。希沃白板5具備板中板功能、書寫批注功能以及多媒體功能，教師利用希沃白板5進行多媒體教學時，可以將動態(tài)視頻暫停，并通過希沃白板5的書寫批注功能對其作出詳細的書寫批注說明，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學模式的有機結(jié)合。

（二）具有強大課堂教學互動性的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的課堂教學基本無法實現(xiàn)互動性控制，即教師在屏幕前講授時無法像傳統(tǒng)教學那樣在課堂上邊講解、邊標注、邊板演，也很難實現(xiàn)師生間、生生間互動。希沃白板5與過去的多媒體技術(shù)不同，利用希沃白板5就可以將課堂設(shè)計為一個交互式的課堂教學環(huán)境，教師可以在教室的任何地方隨時與學生進行互動。課堂上教師如果利用的是希沃白板5進行授課，則學生就會主動地參與到課堂教學中來，實現(xiàn)與教師的互動。隨著課堂教學的進行，學生根據(jù)自己的思維發(fā)展以及對各知識點內(nèi)容的理解，可以對教師事先設(shè)計好的白板上的內(nèi)容提出疑問或進行個性化的更改。而這些修改操作既不會影響到教師原有的教學內(nèi)容，又可以讓學生參與到課堂教學活動中來，體現(xiàn)出希沃白板互動性的優(yōu)勢。同時也可活躍課堂氣氛，有效提高學生的課堂參與度，從而優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。

（三）便于靈活高效地實施教學過程

作為電子教學工具，希沃白板5自帶一些常用功能，比如多媒體、課堂活動、思維導圖、統(tǒng)計圖表、化學方程式、學科工具等，這些功能都便于教師實施靈活高效的課堂教學。比如放大鏡功能，一般的黑板、屏幕、白板都不是特別大且無法放大，有的內(nèi)容學生看不清，如果想讓全班學生清晰地看到白板上的教學內(nèi)容，只要在希沃白板5上利用放大鏡功能，就能輕松達到這一目的。還有編輯、批注功能，對于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的書寫模式下，用白板筆對原有的課件進行圈畫、書寫、批注、更改;對于正在播放的視頻，也可以先讓其暫停并用白板筆在視頻文件上標注，進行邊播放邊講解，更好地引導學生把握重點。此外，教師還可以利用希沃授課助手，通過手機把學生的作業(yè)情況拍照上傳至屏幕上，以便于講解與反饋，這樣就更方便教學，達到優(yōu)化課堂教學的目的。

二、初中化學課堂教學中應(yīng)用希沃白板的具體策略

（一）利用希沃白板的課堂活動實現(xiàn)趣味教學

美國教育家、心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣?！睂W生如果對他所學的內(nèi)容失去興趣，那么他的學習效率必然是低下的。所以要想提高初中化學課堂的教學效果，首要任務(wù)是要喚起學生學習初中化學的興趣，而趣味活動教學就可以有效地激發(fā)學生學習初中化學的興趣以及主觀能動性。

利用希沃白板5中的課堂活動功能，教師可以輕松設(shè)計出游戲化的趣味互動課堂，讓教師、學生共同參與。希沃白板的課堂活動擁有趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭等幾種分類活動。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容以及課堂實際，來選擇使用課堂活動中的趣味分類或是超級分類等其他幾種分類活動，這樣就能輕松設(shè)計出有趣的互動教學內(nèi)容。上課時再讓學生上臺動手操作，以讓其體驗趣味化的游戲?qū)W習，感受趣味化的互動課堂活動帶來的精彩。這樣就有效地激發(fā)了學生學習化學的興趣，讓學生從學習的被動者轉(zhuǎn)化為主動者。用游戲化的趣味教學將學生帶入教學情境，更能抓住學生的注意力，提升學生的融入度，提高其學習興趣和積極性，實現(xiàn)課堂教學互動的高效性。

例如，教師在進行酸堿鹽分類的相關(guān)內(nèi)容復習時，可以先列出下列化合物：水（H2O）、磷酸（H3PO4）、碳酸鈉（Na2CO3）、硝酸（HNO3）、氫氧化鈣（Ca（OH）2）、硝酸銀（AgNO3）、氯化鈉（NaCl）、二氧化碳（CO2）、氫氧化鈉（NaOH）、硫酸銅（CuSO4）、鹽酸（HCl）、硫酸（H2SO4）、氫氧化鉀（KOH）、氧化鈣（CaO），然后利用希沃白板5課堂活動中的超級分類把上述化合物分成酸、堿、鹽、氧化物幾類。在講到化學實驗室之旅時，教師可以先列出下列儀器：水槽、燒杯、量筒、漏斗、錐形瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、集氣瓶、試管等，然后再利用課堂活動中的趣味分類把他們分為能加熱的儀器和不能加熱的儀器，能直接加熱的儀器和不能直接加熱的儀器。在進行氧氣的性質(zhì)和用途復習時，可以利用課堂活動中的知識配對功能把幾種物質(zhì)在氧氣中的燃燒與它們的現(xiàn)象分別對應(yīng)起來。可以利用課堂活動中的趣味分類功能把氧氣的用途分為支持燃燒的和供給呼吸的。

（二）利用希沃白板的思維導圖實現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)化

初中化學概念多、化學式多、化學符號多、知識繁雜，一定程度上加大了學生學習化學的難度。適當應(yīng)用思維導圖，能對教學內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深學生記憶，實現(xiàn)課堂教學的高效性。為此教師可以通過思維導圖教學功能，幫助學生將頭腦中瑣碎的知識點進行有效的串聯(lián)，梳理化學各個知識點之間的聯(lián)系，引導學生從核心知識點出發(fā)進行放射性的思考，探究其他各個知識點與其聯(lián)系，構(gòu)建思維、知識網(wǎng)絡(luò)，建立化學知識體系。這樣可以有效培養(yǎng)學生的邏輯思維。

希沃白板5中的思維導圖功能，可以幫助學生把零散的知識形成網(wǎng)絡(luò)。其有魚骨圖和組織結(jié)構(gòu)圖兩種形式，展示方式上也有全部展示方式和逐級展示方式兩種。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容以及教學環(huán)節(jié)來選擇形式和展示方式。不管是魚骨圖還是組織結(jié)構(gòu)圖，都能對知識進行網(wǎng)絡(luò)化處理，達到梳理知識點內(nèi)容、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的目的。教師在選用思維導圖時，還可以通過切換魚骨圖和組織結(jié)構(gòu)圖來進行形式上的變換。在希沃白板的思維導圖中，可以添加多媒體、備注、超鏈接等內(nèi)容，體現(xiàn)出希沃白板靈活多變的、富有個性的設(shè)計。

例如，在原子的構(gòu)成學習時，我們就可以利用思維導圖呈現(xiàn)出原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，而原子核又是由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子構(gòu)成的，這樣就使得原子的構(gòu)成一目了然，便于學生記憶。在學習質(zhì)量守恒定律一課時，學生經(jīng)常混淆化學反應(yīng)前后分子種類、原子種類、元素種類是否發(fā)生變化，如果教師們能利用思維導圖將反應(yīng)前后變與不變的內(nèi)容總結(jié)出來，這樣學生對所學的知識就比較清晰，不易混淆。復習溶液相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用思維導圖來呈現(xiàn)溶液的概念、溶液的分類、溶液的酸堿性、相關(guān)計算四個方面的復習內(nèi)容提綱，隨后再根據(jù)學生的易出錯點進行專項的講解和總結(jié)，給學生展示出比較系統(tǒng)、全面的思維導圖，從而加深學生的記憶，達到內(nèi)化其知識點的目的。

（三）利用希沃白板的授課助手實現(xiàn)高效的課堂反饋

高效的課堂反饋是極其重要的。及時恰當?shù)恼n堂反饋有助于教師及時了解教學動態(tài)，調(diào)整自己教學策略，優(yōu)化教學效果。平常教學中，大部分的課堂反饋環(huán)節(jié)往往是教師布置練習，學生完成后教師評講，這樣教師既不知學生完成情況，也不知學生錯在哪里，評講時就沒有針對性。在展示學生作業(yè)時，若教師把學生作業(yè)放到實物展臺上進行展示，由于要站在展臺前對其進行操作，這樣就無法對學生作業(yè)進行批改，也無法實現(xiàn)高效的課堂反饋。

希沃白板5中的授課助手，可以遠程地進行教學操控，實現(xiàn)高效的課堂反饋。當學生練習時，教師可邊巡視邊輔導，發(fā)現(xiàn)共同問題時，若需要對其進行評講，只需要用手機把學生們的作業(yè)拍照下來然后上傳到大屏幕，展示出學生答題情況。這樣既方便又快捷，更重要的是還可以對屏幕上的學生作業(yè)進行放大、批注、更改、講解等，達到高效及時的反饋學生的學習情況、提高教學效率的目的。

例如，在講到“怎樣根據(jù)化學方程式進行計算”時，教師講清楚根據(jù)化學方程式進行計算的一般思路及步驟后，就可以讓學生按照計算思路進行獨立練習，然后教師邊巡視邊并用手機把典型問題拍下來，并通過授課助手上傳至大屏幕，然后借助白板筆工具進行師生互動，進行批改，從而實現(xiàn)當堂反饋學習的效果。

三、結(jié)語

總之，初中化學教師如果能將希沃白板應(yīng)用到日常教學當中，將傳統(tǒng)多媒體教學與希沃白板有機融合，就能彌補傳統(tǒng)媒體教學的不足，提高學生學習化學的效率，實現(xiàn)更高效的課堂，達到優(yōu)化初中化學課堂教學的目的。

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