趙興菊

【摘要】語(yǔ)言是文化的載體。在當(dāng)今社會(huì)大背景下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯，而高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)地提升起著不可估量的作用。從英美文化背景在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性、在人教版高中教材的體現(xiàn)與應(yīng)用以及在近三年高考中的體現(xiàn)三個(gè)方面展開初步探討。

【關(guān)鍵詞】英美文化背景 高中英語(yǔ) 核心素養(yǎng)

語(yǔ)言學(xué)家拉多曾說：“我們不掌握文化背景就不可能教好、學(xué)好語(yǔ)言。”離開文化背景，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是無源之水，無本之木。隨著中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在新教材的編寫上，近乎每一單元都增添了對(duì)英美文化背景的介紹。教師若能在高中英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合教材和相關(guān)素材，滲透英美文化背景，定能事半功倍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野與英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、英美文化背景在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情

作為一門外語(yǔ)，由于語(yǔ)言環(huán)境的匱乏及應(yīng)試教育的壓力，高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，常被動(dòng)地采用對(duì)詞匯、語(yǔ)法死記硬背的模式，索然無味、味同嚼蠟。教師在教學(xué)中也普遍存在以提升學(xué)生成績(jī)?yōu)榈谝灰獎(jiǎng)?wù)、一味強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)象。如果教師在日常教學(xué)中，穿插滲透英美國(guó)家的背景知識(shí)，多元化教學(xué)，定能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化地發(fā)展，國(guó)際經(jīng)貿(mào)往來日益密切，貿(mào)易、交流、洽談等方方面面都離不開英語(yǔ)。因此，作為未來中流砥柱的高中生不能僅局限于對(duì)本土文化的傳承，也要博采眾長(zhǎng)，學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀文化。高中英語(yǔ)課堂是傳播跨文化知識(shí)的最佳平臺(tái)，深入接觸英美的社會(huì)習(xí)俗與歷史文化，無疑對(duì)他們的學(xué)習(xí)和未來的生活都大有裨益。

3.新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求

高中英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施后，在教材編寫方面，大幅度增加了對(duì)英美文化背景的介紹。這就要求教師走出詞匯語(yǔ)法、試題講解的固有模式，善于捕捉課改信息，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化習(xí)得意識(shí)。從某種意義上講，英美文化背景在高中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺。

二、英美文化背景在人教版高中課本中的體現(xiàn)與應(yīng)用

人教版高中新教材共有5本必修、6本選修，內(nèi)容題材涉及英語(yǔ)發(fā)展歷史、歷史人物、作家作品、地理概況等24個(gè)話題，具有較強(qiáng)的跨學(xué)科性質(zhì)。

在英語(yǔ)發(fā)展歷史方面，Book1 Unit2 English around world講解了英語(yǔ)的演變發(fā)展過程以及英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)在發(fā)音、詞匯等方面的差異。英國(guó)在強(qiáng)盛時(shí)期四處侵略擴(kuò)張，其殖民統(tǒng)治促使英國(guó)語(yǔ)言文化的廣泛傳播，對(duì)世界文化發(fā)展影響深遠(yuǎn)。為充分理解英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的差異，教師可以通過elevator/lift，rubber/eraser，petrol/gas等直觀展示。也可以借助漢語(yǔ)與英語(yǔ)詞匯互借的現(xiàn)象加深理解。漢語(yǔ)從英語(yǔ)中常見的借詞如：coffee（咖啡），sofa（沙發(fā)），humor（幽默），aspirin（阿司匹林），hotline（熱線），romantic（羅曼蒂克），party（派對(duì)）等。而英語(yǔ)也從漢語(yǔ)中汲取大量詞匯，如Confucius，Mandarin，silk，Taoism，Tsingtao beer等。

歷史人物方面，人教版高中課本中涉及到許多歷史人物，如Book 1 Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero;Book 4 Women of achievement：Book 5 Unit 1 Great scientists;Book 10 Unit 3 Fairness for all等，這些青史留名的偉大人物對(duì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展起到不可估量的作用。Book 4 Unit 3 A taste of English humor中的Charlie Chaplin一課，教師可以截取卓別林的電影The Gold Rush片段，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地領(lǐng)悟其表演特質(zhì)。此外，教師在教授Fairness for all過程中，可以播放Martin Luther King，Jr.的著名演講I Have A Dream的視頻，讓學(xué)生直觀地感受其激情澎湃的演講魅力。

作家作品方面，Book 3 Unit3選取了作家Mark Twin的作品The Million Pound Bank Note;Book 10 Unit 2選取了Shakespeare四大悲劇之一的King Lear;Book 10 Unit 5 Enjoying Novels列舉了許多英美名家名作，并代表性地介紹了Jane Austin的Pride and Prejudice。作為英國(guó)文學(xué)史上最杰出的戲劇家和文藝復(fù)興時(shí)期最重要、最偉大的作家，莎士比亞舉足輕重的地位決定了在學(xué)習(xí)King Lear時(shí)，必須給學(xué)生做相應(yīng)的文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充。包括耳熟能詳?shù)牧_密歐與朱麗葉（Romeo and Juliet）。莎翁的四大喜劇有：皆大歡喜（As You Like It），第十二夜（Twelfth Night），威尼斯商人（The Merchant of Venice），仲夏夜之夢(mèng)（A Midsummer Nights Dream）。四大悲劇分別是：麥克白（Macbeth），李爾王（King Lear），哈姆雷特（Hamlet），奧賽羅（Othello）。

地理概況方面，人教版集中了Book 3，Unit 5 Canada-“The True North”;Book 5 Unit 2 The United Kingdom;Book 11 Unit 1 New Zealand;Book 7 Unit 5 Travelling abroad;Book 8 Unit 1 A land of diversity;Book 9 Unit 3 Australia。

上述文本在側(cè)重介紹各國(guó)地理概況的同時(shí)，也涉及到風(fēng)俗習(xí)慣、人文歷史等，有助于學(xué)生全方位掌握東西方文化差異。

由此可見，人教版教材高瞻遠(yuǎn)矚，注重英美文化背景在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

三、英美文化背景在近三年高考中的體現(xiàn)

英美文化背景在高中英語(yǔ)中的運(yùn)用不僅體現(xiàn)在教材上，也在高考中無處不在。如2016年全國(guó)一卷閱讀理解A篇偉大的女性，話題對(duì)應(yīng)Book 4 Women of achievement;2017年全國(guó)一卷Jazz，對(duì)應(yīng)Book 2 Unit 5 Music;2017年全國(guó)二卷閱讀理解A篇莎士比亞的作品，對(duì)應(yīng)Book 10 Unit 2 King Lear;2017年全國(guó)三卷閱讀理解C篇Yellowstone natural park;2018年全國(guó)一卷書面表達(dá)中提到的餐桌禮儀;2018江蘇卷閱讀理解A篇The Metropolitan Museum;2018浙江卷閱讀理解A篇Charles Dickens的介紹，對(duì)應(yīng)Book 10 Unit 5 Enjoying novels。可見基于英美文化背景的英語(yǔ)教材與高考話題高度契合，密不可分。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言是文化的載體。充分理解英美文化背景就能激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲望，全面提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。而推動(dòng)高中階段的英美文化教學(xué)非一朝一夕之功，需循序漸進(jìn)、精準(zhǔn)切入、靈活多變。

參考文獻(xiàn)：

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