劉寒青

摘 要：在2016年秋使用的部編七年級語文新教材中，比以往更加突出了“聽、說、讀、寫”這四種基本能力訓(xùn)練的有機性和整體性。它們相互促進，相輔相成，是語文素質(zhì)教育的重要組成部分。我們只有抓住這四種基本能力的訓(xùn)練，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性，以達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：苗族地區(qū);聽說讀寫能力;培養(yǎng)結(jié)合點;有效性

在我所帶的七（3）班中共有59名學(xué)生，其中48人是苗族，46人是農(nóng)村孩子，大部分來自鴨塘、舟溪、下司等鄉(xiāng)鎮(zhèn)。他們的生活環(huán)境和家庭教育情況，決定了他們的閱讀量和知識面非常狹窄。要想讓苗族地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生在“聽、說、讀、寫”四方面均有發(fā)展，必須聯(lián)系實際，另辟蹊徑，找到解決之法。

針對“聽、說、讀、寫”這四大方面，中學(xué)語文教學(xué)大綱的具體要求是：“（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。學(xué)會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。（3）養(yǎng)成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料、勤動筆多修改的習(xí)慣。（4）作文每學(xué)年一般不少于14次，字?jǐn)?shù)不少于0.7萬，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成500字左右的習(xí)作。（5）耐心專注的傾聽，了解對方的意思，領(lǐng)會意圖，抓住中心和要點。（6）復(fù)述轉(zhuǎn)述，力求完整準(zhǔn)確;討論發(fā)言，圍繞話題，簡潔明了;講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動。”

一、課前三分鐘演講，以“讀”促“說”，以“說”帶“聽”

（1）學(xué)生收集經(jīng)典的勵志散文。為了訓(xùn)練學(xué)生能欣賞美文和感受美文，又因?qū)W生平時的閱讀時間有限，只能在美文的篇幅方面有所限制，所以我要求學(xué)生提前找現(xiàn)當(dāng)代的經(jīng)典的名家散文來閱讀，有魯迅、朱自清、巴金、冰心等名家的作家，也有當(dāng)代勵志美文。（2）學(xué)生欣賞美文。學(xué)生找到美文后，自己再找時間在課余熟讀文章，要細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真體會。學(xué)生在品讀中充分感受美文所帶來的文字美感和受到一定的思想情感教育。學(xué)生通過品讀，先有感悟，為背誦美文和分享美文作準(zhǔn)備。（3）學(xué)生背誦美文。學(xué)生在熟讀美文后，盡量在短時間內(nèi)把美文背下來，既鍛煉了學(xué)生的背誦能力，又為學(xué)生儲備了美文資料。古時學(xué)習(xí)很多經(jīng)典文章，都是先背誦再慢慢品析的。（4）學(xué)生在語文課前分享美文。學(xué)生背誦美文后，再上臺進行課前三分鐘演講。學(xué)生站在講臺前，向全班展示自己閱讀的成果。因?qū)W生此前已充分準(zhǔn)備，大多數(shù)能講得繪聲繪色，津津有味。（5）美文聽后的互動。說完后發(fā)動同學(xué)評議，用“言之有據(jù)，言之有理，言之有序，言之有文（文彩）”四條標(biāo)準(zhǔn)衡量優(yōu)劣。

二、以“讀”幫“說”，以“說”促“讀”

為了使學(xué)生更全面、更深入地賞析美文，我在七（3）班設(shè)定了一節(jié)專門用于閱讀的課。

（1）閱讀的時間。每周二下午第一節(jié)課作為全班學(xué)生的閱讀賞析時間。（2）閱讀的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)生在前10分鐘進行閱讀方法書籍的學(xué)習(xí)，用一定理論來指導(dǎo)閱讀。后面35分鐘學(xué)生選取自己喜歡的經(jīng)典文章來閱讀。

三、以“讀”生“思”，以“思”促“寫”

“寫”是“讀”的延伸和升華，讓學(xué)生將閱讀中產(chǎn)生的“奇思妙想”和“真情實感”及時記錄下來，表達(dá)出來。在閱讀課后，學(xué)生要完成相應(yīng)的閱讀作業(yè)，具體的內(nèi)容如下：（1）每次作業(yè)至少摘抄10個以上的好詞語，增加學(xué)生的詞語量;（2）至少摘抄3個以上的好句子，豐富學(xué)生的好句量;（3）至少找到一個欣賞點進行賞析，提高學(xué)生的賞析能力;（4）最后再寫至少400字以上的讀后感，深化對美文的感悟，提升學(xué)生用文字發(fā)現(xiàn)美、記錄美和表達(dá)美的能力;（5）除了周二的閱讀課外，還在周四和周日布置閱讀作業(yè)。保證了一周至少三次的閱讀和寫作的量。

四、學(xué)生分享自己的佳作

每周一上午第四節(jié)，是專門用于學(xué)生作文的分享課，可集中品析本周所產(chǎn)生的優(yōu)秀作文。

（1）班上有七個小組，每次就選7位優(yōu)秀作文的學(xué)生上臺給大家分享自己的佳作;（2）分享完一位后，其他學(xué)生談此篇佳作的優(yōu)點和缺點;（3）學(xué)生談對作文的修改意見和建議;（4）教師提出作文的修改建議，及時鼓勵，提高學(xué)生的寫作興趣;及時跟進，加深學(xué)生的認(rèn)識。

五、加強寫作技巧練習(xí)，加強寫作實踐指導(dǎo)

本班從這學(xué)期的第八周開始，第周五上午的第二節(jié)語文課定為作文輔導(dǎo)課，專門講解初中生的作文寫作方法和技巧。從作文如何審題開始，一直到考場作文的寫作方法，總共13個內(nèi)容，較全面地講解了初中學(xué)生應(yīng)掌握的作文方法和技巧，包括習(xí)作中的注意事項。作文輔導(dǎo)課的具體教學(xué)內(nèi)容如下：

（1）作文的審題和選題方法;（2）作文的立意立法;（3）作文如何選材;（4）作文如何取標(biāo)題;（5）作文開頭的寫法;（6）作文結(jié)尾的寫法;（7）作文如何分結(jié)構(gòu);（8）作文如何錘煉文字語言;（9）作文描寫的方法;（10）作文修辭的方法;（11）作文的修改方法;（12）作文的方面問題;（13）考場作文的寫法。

六、“聽、說、讀、寫”各能力，綜合培養(yǎng)效果好

在實際的語文課堂教學(xué)中，處理好聽讀說寫的關(guān)系，對中學(xué)生語文能力的全面發(fā)展十分必要。經(jīng)過本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐證明，此教法是行之有效的。

本人所帶班級在上級組織的各種語文比賽中，都能代表學(xué)校參加，并取得了較好名次。例如：羅瑀代表學(xué)校參加全開發(fā)區(qū)舉行的“學(xué)習(xí)總書記講話，做合格共青團員”的主題演講比賽;唐碧蕓、吳典虹等15名學(xué)生參加全市舉行的“陽光校園”作文大賽，是參加人數(shù)最多的班級;學(xué)校的“播音與主持”興趣小組總共只有18人，本班就占了8人，是參與人數(shù)最多的。據(jù)統(tǒng)計，到學(xué)校圖書室借書人次最多的班級也是本班。

從以上成績可看出，經(jīng)過“聽、說、讀、寫”四大方面綜合訓(xùn)練后，本班學(xué)生逐漸形成了“善聽，敢說，會讀，能寫”的能力。

許多實例證明，學(xué)生時代所形成的聽、說、讀、寫能力會受益終生。所以說應(yīng)在學(xué)生時代，好好珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機會，形成更多能讓自己受益無窮、引以為傲的能力和特長，為將來成就一番事業(yè)鑄造一對搏擊長空、遨游萬里的翅膀！