李術(shù)鋒 胡敏

摘要：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展就是為了使抽象化的化學(xué)知識(shí)變得更加直觀化，并且通過(guò)學(xué)生們的動(dòng)手操作獲得更加感性化的材料，培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)思維能力。所以作為初中化學(xué)教師，一定要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)高度重視，認(rèn)真組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，筆者對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在幾個(gè)常見問(wèn)題及其解決措施提出幾點(diǎn)個(gè)人的想法和建議，以供同仁們交流和參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);問(wèn)題;解決措施

前言：

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教師主要的教學(xué)過(guò)程，也是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的重要途徑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，得到各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在感官上滿足了獵奇欲，在心理上獲得了成功的喜悅，既豐富了化學(xué)知識(shí)，又提高了操作能力、實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉化學(xué)思維能力的同時(shí)，更拓展了孩子們的想象力，使學(xué)生們成績(jī)和能力雙收益良多。因此，作為化學(xué)教師必須搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。筆者在本文中就當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題加以闡述，并提出具有針對(duì)性且行之有效的的解決對(duì)策，以供廣大同行交流與探討。

1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍就以理論為主。眾所周知，初中化學(xué)知識(shí)抽象性強(qiáng)，單靠老師的講授不能使使學(xué)生理解和掌握。因此初中化學(xué)的教學(xué)多數(shù)依靠實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)開展但實(shí)際上，多數(shù)化學(xué)教師都以演示實(shí)驗(yàn)為主，就是教師邊講邊做，讓學(xué)生邊聽邊看，然后就嚴(yán)格按照老師的操作步驟和講解的注意事項(xiàng)開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)習(xí)題教學(xué)，學(xué)生們不僅難以獲得良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，更無(wú)法達(dá)到預(yù)定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

第二，學(xué)生缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣。很多化學(xué)教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往采取的是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念也相對(duì)落后，教學(xué)內(nèi)容無(wú)創(chuàng)新，按照課本模式進(jìn)行，無(wú)新意，無(wú)生趣，就會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感覺到枯燥、乏味，更讓學(xué)生對(duì)神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去了應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣。

2.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的解決措施

第一，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用探究教學(xué)模式。學(xué)生探究能力可以反映出學(xué)生學(xué)力的強(qiáng)弱，也可決定其在學(xué)業(yè)上成就的高低。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，有助于學(xué)生探究能力的形成，更能提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。故此在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)設(shè)計(jì)以活動(dòng)形式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，按照學(xué)生們已掌握的化學(xué)知識(shí)開展化學(xué)探究活動(dòng)，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析創(chuàng)打下良好的理論基礎(chǔ)。如，在鹽酸實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)教師應(yīng)該要求學(xué)生先掌握酸、堿的性質(zhì)，學(xué)習(xí)鹽酸與堿的化學(xué)反應(yīng)式，待掌握了相關(guān)理論知識(shí)以后，在進(jìn)入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之中，運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)尋求化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，起到鞏固理論知識(shí)的作用。還要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中遇到的難點(diǎn)加以詳盡分析，理解酸、堿、鹽的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律。如，在溶液實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以先分析溶液性質(zhì)，對(duì)溶液之中含有的離子采用電離方式，使其自由移動(dòng)并且分離出來(lái)，之后在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況書寫出電離方程式。此外，還要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)酸、堿、鹽的本質(zhì)加以探索，也就是說(shuō)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生們能夠?qū)λ莆盏幕瘜W(xué)知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)框架，使相關(guān)知識(shí)變得更加系統(tǒng)化，并且在實(shí)際的觀察與探索過(guò)程中，從不同的角度對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入了解，進(jìn)而掌握并且總結(jié)酸、堿、鹽三者的共性以及在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的關(guān)聯(lián)系。

第二，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理的構(gòu)建教學(xué)情境?；瘜W(xué)教師要想做好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須了解學(xué)生的需求，將學(xué)生的需求作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，更新教學(xué)觀念的同時(shí)，還要采用受學(xué)生歡迎，同行認(rèn)可的教學(xué)模式，喚起學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，使其成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的推動(dòng)者和受益者。為此就可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上構(gòu)建教學(xué)情境，使學(xué)生們身處特定的環(huán)境之中開展相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能。如，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體輔助方式尋找一個(gè)良好的教學(xué)情境，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠以更加生動(dòng)、更加形象的方式表現(xiàn)出來(lái)，可以配以圖片、視頻、動(dòng)畫形式，這樣一方面避免了學(xué)生接觸高危實(shí)驗(yàn)，另一方面多媒體技術(shù)的應(yīng)用，即能夠更好的展示出整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生們擁有身臨其境的感覺，讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)樹立一個(gè)系統(tǒng)化的了解，慢慢提升自身的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維能力。又如，在針對(duì)酸、堿、鹽的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將裝有酸堿鹽樣品的試劑瓶展示給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠?qū)@些樣品充分感知后，在講授這些樣品的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，播放多媒體課件，展示出整個(gè)化學(xué)溶液的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及所獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。而學(xué)生在觀看多媒體課件的同時(shí)，結(jié)合自己已經(jīng)掌握的理論知識(shí)，通過(guò)知識(shí)對(duì)比的形式，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)之間存在的偏差之處，進(jìn)而提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。除此之外，為了能夠讓學(xué)生在課堂上注意力集中，作為教師也可以采取問(wèn)題教學(xué)模式，首先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生們帶著問(wèn)題觀看實(shí)驗(yàn)視頻，繼而解決問(wèn)題，加深對(duì)一些關(guān)鍵操作的理解，對(duì)注意事項(xiàng)引起足夠的重視，最后在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而更好的投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之中。

第三，創(chuàng)新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性極強(qiáng)，如果想要搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，就必須要做到理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，也就是說(shuō)讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生們的實(shí)際生活建立一定的關(guān)聯(lián)性，這樣不僅能夠打破學(xué)生死讀書、讀死書的不良習(xí)慣，讓學(xué)生們從單一的課本知識(shí)之中走出來(lái)，還能夠讓學(xué)生們學(xué)會(huì)從生活之中獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)和資源、化學(xué)和環(huán)境、還有化學(xué)和健康之間的緊密關(guān)系，建立化學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高探究能力。同時(shí)，還可以通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，如知識(shí)競(jìng)猜、小組合作討論等實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，進(jìn)一步加深學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

結(jié)束語(yǔ)：

在日常教學(xué)中，我們通過(guò)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使抽象化的化學(xué)知識(shí)變得更加直觀化，更容易理解，讓更多的孩子愛學(xué)化學(xué)，從"要我學(xué)”向"我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

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