汪艷娛

【摘要】通過對(duì)教材在課堂教學(xué)中的實(shí)踐與思考，讓學(xué)生更有效掌握該本教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，遵循企業(yè)資金周轉(zhuǎn)、循環(huán)，知識(shí)模塊教學(xué)順序重調(diào)；在教學(xué)中可以靈活根據(jù)教學(xué)需求來增加相關(guān)的原始憑證；學(xué)生熟知內(nèi)部原始憑證編制的相關(guān)業(yè)務(wù)；可以提高學(xué)生獨(dú)立編制原始憑證的專業(yè)技能；有利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的掌握與提升。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè) 原始憑證 資金周轉(zhuǎn) 教學(xué)模塊

【中圖分類號(hào)】F231-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0108-01

浙江省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在2015年開始使用新課改成果教材，筆者有幸接觸到這套教材之一《原始憑證》的教學(xué)工作。通過對(duì)這本教材在課堂教學(xué)中的實(shí)踐與思考，若是讓學(xué)生更有效掌握該本教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者認(rèn)為在講授原始憑證應(yīng)從以下幾個(gè)方面策略著手。

一、遵循企業(yè)資金周轉(zhuǎn)、循環(huán)

（一）原教材各知識(shí)模塊的安排

模1與銀行往來的原始憑證

模2與外單位往來的原始憑證

2.1增值稅專用發(fā)票

2.2增值稅普通發(fā)票

模3企業(yè)內(nèi)部的原始憑證

以上是原教材教學(xué)內(nèi)容安排。從企業(yè)資金周轉(zhuǎn)、循環(huán)定義及企業(yè)日常工作實(shí)際操作來看，對(duì)于初學(xué)者即我們中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，是打亂學(xué)生對(duì)企業(yè)資金周轉(zhuǎn)、循環(huán)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)連貫認(rèn)識(shí)與掌握。

如模2涉及到的增值稅發(fā)票。對(duì)于會(huì)計(jì)為之服務(wù)的對(duì)象及企業(yè)而言，如果是采購環(huán)節(jié)取得的增值稅發(fā)票，就是屬于外來的原始憑證；如果是銷售方銷售產(chǎn)品，開出的增值稅發(fā)票，這就是屬于銷售企業(yè)內(nèi)部的原始憑證。教材當(dāng)中將他作為外部的原始憑證，似乎有點(diǎn)不妥。

（二）我們的考慮

企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程即資金周轉(zhuǎn)、循環(huán)和循環(huán)周。企業(yè)從籌集資金開始，通過采購進(jìn)行生產(chǎn)，產(chǎn)成品入庫，最后銷售核算利潤。實(shí)際工作中我們企業(yè)最基本的也是從采購開始；實(shí)際工作中有兩個(gè)工作崗位——采購和銷售，是不需要具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)就能從事的，但是也歸屬于會(huì)計(jì)人會(huì)計(jì)工作崗位的。我們知道供應(yīng)科的采購人員，他最先的話會(huì)接觸到增值稅發(fā)票或相關(guān)的外來原始憑證，如采購過程當(dāng)中發(fā)生的一些出差旅費(fèi)啊，車票車船票等等，這些他都會(huì)接觸到。那么同樣的銷售環(huán)節(jié)的，因?yàn)樗切枰_出或者說是銷售人員開票，但是他也會(huì)接觸到這些自制的原始憑證。

所以呢，筆者認(rèn)為應(yīng)該是整本教材教學(xué)順序編排，應(yīng)遵循這個(gè)資金運(yùn)動(dòng)周轉(zhuǎn)、循環(huán)的過程，從外部——銀行結(jié)算——內(nèi)部的順序編排更符合資金運(yùn)動(dòng)，也符合企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的要求。

（三）我們的編排

模2與外單位往來的原始憑證

2.1增值稅專用發(fā)票

2.2增值稅普通發(fā)票

模1與銀行往來的原始憑證

模3企業(yè)內(nèi)部的原始憑證

3.2材料收發(fā)憑證

3.3現(xiàn)金收付憑證

3.4工資核算憑證

3.1商品出入庫憑證

3.5財(cái)產(chǎn)清查憑證

如上所編排，我們考慮按照資金周轉(zhuǎn)程序，先讓學(xué)生掌握增值稅發(fā)票的填制及審核，再配以采購或銷售過程中發(fā)生的需要用各種銀行結(jié)算方式來結(jié)算的，再來學(xué)習(xí)模2的各類銀行結(jié)算方式，最后在模3中的教學(xué)內(nèi)容順序也做調(diào)整，先從采購材料的收發(fā)憑證填制，經(jīng)過生產(chǎn)環(huán)節(jié)，在生產(chǎn)中發(fā)生的相關(guān)成本費(fèi)用如“工資核算”等憑證填制，再經(jīng)成品入庫，學(xué)習(xí)商品出入庫憑證的填制。這樣的安排即遵循了資金運(yùn)動(dòng)規(guī)律，也符合企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展過程，學(xué)生更容易去理解去掌握所學(xué)憑證，并能保證所學(xué)知識(shí)前后順序銜接一環(huán)緊扣一環(huán)。

二、根據(jù)教學(xué)需求增加學(xué)習(xí)內(nèi)容

現(xiàn)在教材教學(xué)內(nèi)容主要目的是為了讓高一新生初步熟識(shí)、掌握主要原始憑證的填制與審核，并不是全部的原始憑證。我們老師們?cè)诮虒W(xué)中可以靈活根據(jù)教學(xué)需求來增加相關(guān)的原始憑證，這有利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的掌握與提升。

比如在企業(yè)內(nèi)部原始憑證填制與審核時(shí)，我們也是可以通過制造費(fèi)用分配率計(jì)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制造費(fèi)用分配表的編制，這不僅讓學(xué)生熟知內(nèi)部原始憑證編制的相關(guān)業(yè)務(wù)，也可以提高學(xué)生獨(dú)立編制原始憑證的專業(yè)技能。

三、原始憑證教材知識(shí)點(diǎn)的更正

“銀行承兌匯票一式四聯(lián)，第一聯(lián)為卡片，由……”。以上知識(shí)點(diǎn)是教材中的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)際工作中銀行承兌匯票一式三聯(lián)，第一聯(lián)銀行留為記賬，第二、三聯(lián)交給付款企業(yè)。類似這知識(shí)需要更正的在教材中還有若干，這需要老師們?cè)诮虒W(xué)中給予更正。

綜上所述，作為一線中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)專任教師，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱，同時(shí)也要結(jié)合教材遵循會(huì)計(jì)資金運(yùn)動(dòng)的順序，有目的、有計(jì)劃、有邏輯的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程即原始憑證教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)；以學(xué)生掌握專業(yè)技能為教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生能獨(dú)立操作實(shí)務(wù)技能為導(dǎo)向；讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，為扎實(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許寶良.原始憑證填制與審核.高等教育出版社

[2]楊蕊.企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì).高等教育出版社