黃鳴燕

摘要：各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)必要的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)到的知識(shí)更加的條理化和提通話。那么在初中物理一輪復(fù)習(xí)中主要側(cè)重的是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括基本的技能，基本的一些題型練習(xí)等等。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)這種全面的復(fù)習(xí)模式能夠避免教師重復(fù)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，節(jié)約復(fù)習(xí)的時(shí)間，從而起到更好的復(fù)習(xí)效果，下面我們將針對(duì)初中物理一輪復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)方法展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：初中物理；復(fù)習(xí)課教學(xué)；一輪復(fù)習(xí)

初中物理第一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是基本知識(shí)、技能和題型的復(fù)習(xí)，它主要要建立在課本的基礎(chǔ)上，側(cè)重于對(duì)之前的基礎(chǔ)知識(shí)的回顧。所以在一輪復(fù)習(xí)中，課本起著重要的作用。但是在以往的一輪復(fù)習(xí)中采取的還是傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，教師往往在課堂中成為主角，學(xué)生只能被動(dòng)地被教師趕著走，失去了學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，不能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果較差。面對(duì)這種情況，我們的復(fù)習(xí)課堂需要做出一定的調(diào)整，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)課堂中變得更加的主動(dòng)，合理地安排自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到良好的一輪復(fù)習(xí)效果。

1 基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中我們需要把所有學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)按照課本的順序進(jìn)行整理和歸納，把這些整理好的資料分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。首先學(xué)生要把老師發(fā)下的資料當(dāng)中設(shè)計(jì)出來(lái)的填空部分填寫(xiě)完整，在學(xué)生進(jìn)行自行的填空練習(xí)中可以對(duì)不會(huì)的內(nèi)容通過(guò)翻閱課本的方式進(jìn)行查找，這時(shí)候我們需要注意時(shí)間的把控。但是在學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)時(shí)不能夠通過(guò)翻閱課本直接將答案寫(xiě)在資料上面。我們通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)方法希望能夠把所有的知識(shí)盡可能全面地寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面的復(fù)習(xí)，同時(shí)避免了教師多次重復(fù)的教學(xué)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)完成資料的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行更加針對(duì)性的復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了每位學(xué)生自身的知識(shí)鞏固和提升，這樣的復(fù)習(xí)效果顯然是更加有效地。

在學(xué)生進(jìn)行了第一步自行填寫(xiě)后我們可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，一般小組以四到六人為最佳，每個(gè)小組安排一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)分配成員各自的任務(wù)，一起將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和答案的核對(duì)。通過(guò)這樣的方式我們能夠有效檢查學(xué)生對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，確保掌握的知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性。避免學(xué)生在自己進(jìn)行填寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過(guò)合作的方式讓學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，教師和學(xué)生之間的合作會(huì)更加的密切，同時(shí)也能夠擺脫教師因?yàn)椴荒軌蛉娴念櫦暗矫恳粋€(gè)學(xué)生的弊端。

當(dāng)小組討論完之后，我們可以開(kāi)展班級(jí)性討論，對(duì)于組內(nèi)一起討論仍不確定的提問(wèn)提出疑問(wèn)，由全班同學(xué)進(jìn)行思考和總結(jié)，當(dāng)全班同學(xué)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)都存在疑惑時(shí)再由教師進(jìn)行答疑，通過(guò)這種方式讓學(xué)生能夠徹底掌握知識(shí)點(diǎn)，全面的學(xué)習(xí)每個(gè)物理知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于力學(xué)知識(shí)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以給學(xué)生列出學(xué)習(xí)的提綱，包括力的概念、常見(jiàn)的三種力，每種力下面的小的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行填空練習(xí)。

2 基本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)基本的物理實(shí)驗(yàn)就是對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程和方法的再學(xué)習(xí)。在我們進(jìn)行物理知識(shí)的新授時(shí)，一般情況下我們的實(shí)驗(yàn)都是讓學(xué)生親手操作完成的，同時(shí)教師進(jìn)行的一些演示實(shí)驗(yàn)也是讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的，因此學(xué)生會(huì)對(duì)每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)印象深刻，那么這也為我們現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)提供了很好的基礎(chǔ)和條件。首先我們先讓學(xué)生自己看課本，根據(jù)課本的圖片回憶實(shí)驗(yàn)的步驟、目的和實(shí)驗(yàn)中用到的一些方法和器材，讓學(xué)生能夠從整體上把握實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這些練習(xí)要和我們考試的考點(diǎn)密切相關(guān)，通過(guò)練習(xí)一方面讓學(xué)生能夠把知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題中去，另一方面也能夠幫助學(xué)生盡早的熟悉考點(diǎn)知識(shí)和考試的形式。在進(jìn)行這一方面的復(fù)習(xí)時(shí)我們可以設(shè)置一些問(wèn)題作為實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的提綱。比如在復(fù)習(xí)影響摩擦力的因素的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生復(fù)習(xí)：1、實(shí)驗(yàn)的原理是什么？實(shí)驗(yàn)操作注意點(diǎn)有哪些？3、如何操作實(shí)驗(yàn)？4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？5、實(shí)驗(yàn)時(shí)用到哪些物理方法？通過(guò)問(wèn)題，加深對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。

3 初中物理一輪復(fù)習(xí)效果反思

我們以上提出的初中物理理論復(fù)習(xí)模式是在教學(xué)模式基礎(chǔ)上根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)的。通過(guò)具體的實(shí)施發(fā)現(xiàn)，這種復(fù)習(xí)模式能夠取得較好的效果。學(xué)生在這樣的復(fù)習(xí)模式下學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了提升，使我們的課本在復(fù)習(xí)時(shí)得到了最大化的利用。學(xué)生對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加牢固。同時(shí)這種復(fù)習(xí)模式結(jié)合了小組合作，提高了學(xué)生的合作能力，使得一些優(yōu)等生的表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了提升，在整個(gè)過(guò)程中讓每位學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，初中物理復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低決定了學(xué)生中考的成績(jī)，所以我們需要采取科學(xué)有效的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。本文針對(duì)初中物理一輪復(fù)習(xí)提出了一些建議和策略，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹荆蚕Ｍㄟ^(guò)這些方法能夠提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省海門(mén)市三和初級(jí)中學(xué)）