莊炳芳

【摘要】活動(dòng)課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)探究解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力及創(chuàng)新意識(shí)等。本文首先分析了初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)涵與作用，然后，重點(diǎn)探討了如何在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 活動(dòng)課 知識(shí)運(yùn)用

【課題項(xiàng)目】泉州市教育“領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)”專項(xiàng)課題——《中小學(xué)語(yǔ)數(shù)學(xué)科活動(dòng)課程中知識(shí)應(yīng)用的研究》，編號(hào)：QLHKT-014。

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0059-02

初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，能培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的能力，對(duì)進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，具有積極的裨益。但從實(shí)際情況來(lái)看，不少學(xué)校的初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課還存在一些問(wèn)題與不足，影響了活動(dòng)課的功能與作用發(fā)揮，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)涵與作用分析

（一）初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是教師結(jié)合學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗(yàn)及數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索與合作交流的方式，積極開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的自主性比較強(qiáng)，從問(wèn)題的提出到解決問(wèn)題的策略選擇，都由學(xué)生自己進(jìn)行操作，教師只起到輔助和引導(dǎo)作用。初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的基本類型比較多，具體來(lái)說(shuō)，有如下兩種類型：第一，數(shù)學(xué)問(wèn)題探究型。以某個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)部問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生自主進(jìn)行探究；二，實(shí)際生活應(yīng)用型。選擇學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決，常見(jiàn)的如數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)調(diào)查、數(shù)學(xué)操作等。

（二）初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的作用

數(shù)學(xué)活動(dòng)課涵蓋了整個(gè)初中數(shù)學(xué)課程，在“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等中都有穿插。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，學(xué)生需要利用代數(shù)、圖形、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至可能是化學(xué)、物理知識(shí)等，解決具有綜合性與實(shí)踐性的問(wèn)題。數(shù)學(xué)活動(dòng)課彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，將靜態(tài)的知識(shí)接受變?yōu)閯?dòng)靜結(jié)合的知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使得原本枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂，變得更加生動(dòng)有趣。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，學(xué)生可以提高課堂參與度，從而實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，就能切身感受數(shù)學(xué)的本質(zhì)與魅力，愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化吸收，進(jìn)而培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、提升初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課中學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的有效策略

（一）注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的“綜合性”與“實(shí)踐性”

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的目的就是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來(lái)有針對(duì)性地解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的主題大都來(lái)自實(shí)際生活，需要學(xué)生具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備與跨學(xué)科知識(shí)整合能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的“綜合性”與“實(shí)踐性”。

（二）充分利用小組合作開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)課要求學(xué)生在做中學(xué)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)更好地理解和掌握知識(shí)，非常契合學(xué)生的心理特征。小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方法，其能挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在參與過(guò)程中發(fā)展思維，體驗(yàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)能力。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，明確小組成員的責(zé)任，使他們能各司其職、共同協(xié)作，順利完成課題解決。這樣，小組成員才能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)出謀劃策，最終在“百家爭(zhēng)鳴”中探究到正確的答案。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，使其在“用數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）突出活動(dòng)的“問(wèn)題”性和學(xué)生參與的自主性

在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，問(wèn)題是核心和關(guān)鍵，也是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題串和層層追問(wèn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如，在畫全等四邊形的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握四邊形的元素，思考要使兩四邊形全等，至少需要幾組元素對(duì)應(yīng)相等？?jī)伤倪呅沃形褰M元素對(duì)應(yīng)相等，可能會(huì)有哪些情況？在總結(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為五邊形全等的建構(gòu)思路是怎樣的？這樣，始終以問(wèn)題為主線展開(kāi)教學(xué)，步步深入，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課邏輯鮮明。學(xué)生才是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的主體，上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生“自主”參與課堂。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要立足課堂、走進(jìn)生活，數(shù)學(xué)活動(dòng)課作為數(shù)學(xué)教學(xué)的有益補(bǔ)充，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力作用顯著。在具體實(shí)踐中，初中數(shù)學(xué)教師要以生為本，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容與形式，以不斷提高學(xué)生的活動(dòng)參與度及知識(shí)應(yīng)用能力，使其在自主探索、親手實(shí)踐中獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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