劉映念

摘要：社會的不斷發(fā)展，促使我國的音樂教學進入了一個全新時期。音樂為我們帶來了精神世界的享受，尤其是對小學生們來說作用非常大。而游戲教學可以把小學生們的注意力充分吸引到音樂課堂之中，把他們的學習的興趣充分調(diào)動起來。所以，老師在音樂教學的時候可以將游戲科學有效的融入其中，進而把音樂教學質(zhì)量提升上去。

關(guān)鍵詞：游戲；音樂課堂；小學；運用策略

兒童的天性就是喜歡游戲，同時游戲也是他們認知這個世界的一種重要途徑與工具，孩子們可以在游戲中把自身的自覺性與積極性充分展現(xiàn)出來。把游戲融入進音樂課堂教學之中，讓學生在游戲中學習知識，通過游戲的教學模式感受音樂所帶來的各種快樂，從而把小學生們對音樂的審美提升上去，同時還可以學習到音樂中的各種基礎(chǔ)知識。

1 游戲在小學音樂課堂中運用的特點與意義

巧妙的應用和設(shè)計音樂游戲，把抽象枯燥乏味的樂理知識通過游戲的方式展現(xiàn)在學生面前，使其具有娛樂性的同時還具有一定的藝術(shù)性。這種音樂游戲的教學模式，可以把小學生活潑好動的獨有特點充分利用起來，對調(diào)動學生們學習的積極性和激發(fā)他們的學習興趣具有非常重要促進作用。對于小學音樂課堂教學來說，音樂游戲還可以使師生之間的關(guān)系變得更加和諧融洽，可以更加順利的開展教學活動。老師通過音樂游戲的作用和功能進行歸納分類，使孩子們的智力得到一定程度的鍛煉和啟發(fā)，為音樂教學更好的開展奠定良好的基礎(chǔ)。通過這種趣味性的音樂游戲可以使學生們在課堂中的注意力更加集中，促使課堂效率的提升。

2 游戲在小學音樂課堂中的運用策略

2.1 合理采用游戲教學，提高學生學習興趣

如果想要把音樂游戲的效果最大化，老師一定要與學生的心理特征密切的結(jié)合到一起，在進行音樂教學的過程中運用恰當?shù)挠螒蛐问?，這樣才能夠把學生們對音樂學習的濃厚興趣激發(fā)出來，在輕松愉悅的環(huán)境中感知音樂。小學階段的學生具有一定的年齡跨度，像高年級的學生與低年級學生喜歡的游戲是不相同的，如果老師創(chuàng)設(shè)的音樂游戲太過于復雜，那么狠容易使學生失去學習的主動積極性，甚至還會產(chǎn)生出厭惡情緒。比如說在進行“do re mi fa so la si”這七個音符教學的過程中，這節(jié)課的學習內(nèi)容是非常枯燥的，因此在把這七個音符發(fā)音教授完以后，我把學生們分成了七個小組，每一個小組都對應著一個音符。當我在黑板上對這些音符指出的時候，代表這個音符的小組全部蹲下，而其他的六個小組就需要大聲的唱出這個音符，如果小組中有一個人出現(xiàn)了錯誤，那么就代表這個小組失敗。在這樣的游戲中，學生們的注意全部集中到了課堂中，辨別出音符以后并且快速的做出像對應的動作，然后在去觀察其他小組是否有人出現(xiàn)錯誤。相比較傳統(tǒng)的教學模式，這樣的游戲教學更容易吸引學生們的注意力，一些對音樂沒有任何興趣的學生也全部投入進了這個音樂游戲活動之中，使學生們對這幾個音符的發(fā)音更好的掌握。

2.2 情景再現(xiàn)式音樂游戲，調(diào)動學生學習熱情

由于小學生們年齡的限制，他們在知識與邏輯的理解上并不是完善的。所以，老師創(chuàng)設(shè)游戲規(guī)則的時候，一定要把這個因素充分考慮進去，使創(chuàng)設(shè)出來的游戲在他們可以接受的范圍之內(nèi)，以更好的滿足學生們的需求。小學生們這個階段所理解的范圍就是基礎(chǔ)型和直觀型，在對意識流或者是物體理解的時候，需要建立在一定的規(guī)則或者是物質(zhì)的范圍內(nèi)。所以，老師在進行教學的過程中，需要以一定的現(xiàn)實情境作為教學資料，用來增加學生們學習的現(xiàn)實感，使學生對學習內(nèi)容理解起來更統(tǒng)一，從而積極參與進課堂教學之中。比如說，在進行《牧場上的家》這首兒歌教學的時候，并沒有先讓學生們吟唱，而是先把學生們分成若干小組，要求每個小組的中的成員根據(jù)小鹿、羚羊、水牛的形象特點，進行扮演角色。使學生通過角色的扮演對這首經(jīng)典的兒歌建立起抽象的理解。顯然通過這種角色扮演的教學模式可以把學生們的積極性充分調(diào)動起來。

2.3 開展競爭性的游戲，吸引學生對音樂的深入理解

游戲教學中的競爭性是一個非常重要的特征，小學生們的競爭心理非常強，都想成為游戲中的強者，恰到好處的競爭游戲可以把學生們的熱情與興趣充分激發(fā)出來，從而形成對音樂知識的探究動力。比如在進行《堆雪人》這首歌曲學習的時候，老師可以先把這首歌曲在課堂上播放出來，讓學生根據(jù)自己對這首歌曲的理解把自己的想象力充分發(fā)揮出來，為這首歌曲加上一個名字，誰取的名字最好誰就能夠獲得五角星的獎勵，學生們在這種競爭的過程中都在積極進行思考，進行奇思妙想的回答。這樣簡單的競爭音樂游戲可以使學生們積極參與進音樂教學活動之中，并且在揭曉歌曲名字以后還會對《堆雪人》這首歌曲的認識和理解更加深刻。

3 結(jié)語

綜上所述，音樂游戲與小學生們的年齡和心理特點非常吻合，合理科學把游戲融入進音樂課堂教學活動之中可以把學生們的學習興趣在一定程度上激發(fā)出來，促使學生積極的參與進音樂學習之中，掌握必要的音樂知識與技能。

參考文獻：

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[2] 許小娟.游戲教學在小學音樂課堂中的實踐分析[J].新課程（小學），2018（01）.

（作者單位：四川省內(nèi)江市威遠縣觀英灘鎮(zhèn)中心學校）