龔榮輝

【摘要】構(gòu)建一個相對完整的《交通工具設(shè)計》課程群和探索相適應(yīng)的教學(xué)方法將有利于《交通工具設(shè)計》課程更好地開展，進(jìn)而取得預(yù)期的效果。本文從技能、理論、實踐、核心和探索性等方面探討了《交通工具設(shè)計》課程群的課程架構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】交通工具設(shè)計 課程群 教學(xué)改革 架構(gòu)

【基金項目】桂林理工大學(xué)2016強(qiáng)基計劃課程（群）教學(xué)方法及考核方式改革建設(shè)項目（6-92）：交通工具設(shè)計課程群。

【中圖分類號】TB47-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0025-02

現(xiàn)今，我國高校在藝術(shù)學(xué)大類學(xué)科下少有設(shè)置獨立的交通工具設(shè)計專業(yè)，開展交通工具設(shè)計教學(xué)主要集中在產(chǎn)品設(shè)計或工業(yè)設(shè)計專業(yè)中。在產(chǎn)品設(shè)計或工業(yè)設(shè)計專業(yè)范圍內(nèi)，討論和研究交通工具設(shè)計課程的課程群架構(gòu)，將能更好地促進(jìn)交通工具設(shè)計課程教學(xué)的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、交通工具設(shè)計課程的目的

交通工具設(shè)計課程需要傳授包含美學(xué)、社會學(xué)、工程、材料、制造工藝、人機(jī)工程、經(jīng)濟(jì)、心理學(xué)等不同學(xué)科的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程前需要具備良好的基礎(chǔ)技能，在學(xué)習(xí)的過程中需要不斷培養(yǎng)起較好的?？茖I(yè)素養(yǎng)，較強(qiáng)的實踐能力。同時，交通工具設(shè)計課程要使學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)科知識，構(gòu)建一個初步的知識體系，具備初步的設(shè)計技能，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的審美及造型設(shè)計與綜合應(yīng)用能力。

二、交通工具設(shè)計課程群架構(gòu)

《交通工具設(shè)計》課程是一門創(chuàng)新性、應(yīng)用性和實踐性較強(qiáng)的課程。交通工具定義非常廣泛，涵蓋多個門類。設(shè)計類交通工具設(shè)計課程的核心學(xué)習(xí)任務(wù)是對交通工具形態(tài)設(shè)計的學(xué)習(xí)。在開展核心的交通工具形態(tài)設(shè)計教學(xué)之前，需要學(xué)生提前掌握相應(yīng)的技能。在進(jìn)行課程教學(xué)的時候，需要學(xué)生掌握相應(yīng)的設(shè)計理論，思維方法、工程知識和實踐方法。在后續(xù)專業(yè)技能發(fā)展上就需要學(xué)生進(jìn)一步地進(jìn)行探索。

圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)目的，在課程群設(shè)置上就需要有層次的架構(gòu)安排。圍繞交通工具設(shè)計核心的形態(tài)設(shè)計課程，用基礎(chǔ)到上層的架構(gòu)方法，通?？蓪⒄n程群劃分為技能課程、理論課程、實踐與綜合課程和探索與實驗性課程。

1.技能課程

在教學(xué)中，技能課程通常指培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科技能的基礎(chǔ)課程。這些課程具有普適性和基礎(chǔ)性。通過這些課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在下一步核心的形態(tài)設(shè)計課程學(xué)習(xí)前，具備較好的動手能力和掌握相應(yīng)的表達(dá)能力。這些課程通常有培養(yǎng)手繪與制圖表達(dá)能力的課程，如《產(chǎn)品手繪表達(dá)》、《設(shè)計制圖》等相同或近似的課程；培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的課程，如《計算機(jī)輔助平面設(shè)計》、《計算機(jī)輔助三維設(shè)計》、《計算機(jī)輔助設(shè)計表達(dá)》等課程。

2.理論課程

理論課程通常包括純史論和設(shè)計理論的課程，也是交通工具設(shè)計課程群中的前期課程和基礎(chǔ)課程。如《工業(yè)設(shè)計史》、《交通工具設(shè)計概論》、《設(shè)計方法學(xué)》、《產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計》、《設(shè)計思維》、《人機(jī)工程學(xué)》等理論課程；也包括工程知識相關(guān)的課程，如《產(chǎn)品材料與工藝》、《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計》、《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與形態(tài)》等近似或相關(guān)的課程；以及針對性較強(qiáng)的入門理論課程，如《汽車設(shè)計概論》、《游艇設(shè)計概論》等。

3.實踐課程

實踐課程通常指實際操作，培養(yǎng)相應(yīng)動手能力的課程，也是交通工具設(shè)計課程群中的基礎(chǔ)性課程和前期適應(yīng)性課程。如《模型制作》、《設(shè)計調(diào)研》、《產(chǎn)品模型制作與表達(dá)》等相同或近似課程，這些課程可以培養(yǎng)學(xué)生的動手、空間思考、美學(xué)評估和設(shè)計調(diào)查能力。

4.核心課程

核心課程主要指設(shè)計類《交通工具設(shè)計》課程的核心課。這些課程根據(jù)不同的細(xì)化培養(yǎng)方向，可以做不同的設(shè)置。如《交通工具設(shè)計》、《汽車形態(tài)設(shè)計》、《游艇形態(tài)設(shè)計》、《交通工具形態(tài)設(shè)計》、《汽車內(nèi)飾設(shè)計》等課程。這些課程具有非常強(qiáng)的針對性，是學(xué)生學(xué)習(xí)交通工具形態(tài)設(shè)計的核心課程，也是學(xué)生必須有效掌握，不斷加強(qiáng)和深入學(xué)習(xí)的課程。

5.探索性課程

在完成交通工具設(shè)計課程群中的基礎(chǔ)性課程和核心課程之后，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，可以進(jìn)一步的開設(shè)相應(yīng)的探索性課程。如《產(chǎn)品的設(shè)計與發(fā)展》、《設(shè)計競賽與思維實踐》等課程。探索性課程是一種引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的課程，可以嘗試讓學(xué)生將所學(xué)的交通工具設(shè)計知識和掌握的技能應(yīng)用在后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語

課程群的架構(gòu)原則上需要基于教學(xué)目的和圍繞核心課程。課程群應(yīng)遵循重基礎(chǔ)，廣知識，寬理論，用實踐，強(qiáng)核心，續(xù)拓展的課程架構(gòu)設(shè)置方法，針對不同的交通工具設(shè)計偏向，適時調(diào)整和設(shè)置相應(yīng)的課程。合理的課程群設(shè)置將更有利于交通工具設(shè)計人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜立鵬.工業(yè)設(shè)計專業(yè)交通工具設(shè)計課程教學(xué)探討與研究[J].教學(xué)研究，2011.03

[2]歐陽宏達(dá)、王瀟、陳堅.淺談工業(yè)設(shè)計專業(yè)交通工具設(shè)計課程教學(xué)改革的方法與趨勢[J].大眾文藝，2017.09