羅新平

摘 要：游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動(dòng)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中，既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)小學(xué)生求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂(lè)”的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略；注意事項(xiàng)

游戲是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，采用游戲教學(xué)法，能不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的興趣，又能發(fā)展智力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)習(xí)效率?？梢?jiàn)，游戲教學(xué)法是一種值得提倡和使用的學(xué)習(xí)方法。用游戲形式學(xué)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育越來(lái)越受到人們的重視，但由于一些教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不是很清楚，對(duì)小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生興趣，有的教師甚至以中學(xué)的教學(xué)方法來(lái)教小學(xué)。教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)的必要和對(duì)英語(yǔ)游戲教學(xué)的本質(zhì)理解不透的矛盾屢見(jiàn)不鮮，導(dǎo)致英語(yǔ)游戲教學(xué)目標(biāo)不明、方法不當(dāng)、效果不佳；還有部分教師在進(jìn)行英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏系統(tǒng)、全面而有重點(diǎn)的研究。根據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)游戲教學(xué)涉及的諸多教育因素有：教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)等缺乏全面的考慮，因而不能形成系統(tǒng)完備的游戲教學(xué)策略，教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂生成也就自然不會(huì)科學(xué)、省時(shí)、高效、新穎。

二、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力

自主學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生于人本主義“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理論，由于它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育側(cè)重于“教”而忽視“學(xué)”的不足，是一種更能滿足現(xiàn)代化社會(huì)需要的學(xué)習(xí)理論，因而，深受各國(guó)教育的青睞，是一種正在世界流行和普及的學(xué)習(xí)理念。自主學(xué)習(xí)具有能動(dòng)性、獨(dú)立性和異步性的特點(diǎn)。它的巨大的教學(xué)價(jià)值在于：自主學(xué)習(xí)能激活、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)心態(tài)的形成；自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生潛在的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展；學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主探究，可以對(duì)知識(shí)、方法、技能達(dá)到更自覺(jué)、更深刻、更持續(xù)的掌握，可以提高自主學(xué)習(xí)的能力。如：我在教學(xué)房間擺設(shè)時(shí)，化消極被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，要學(xué)生根據(jù)自己房間的擺設(shè)小組合作作畫(huà)，一人畫(huà)一部分。把完成的圖畫(huà)，讓學(xué)生用“There is...或There are...”進(jìn)行描述。如：There is a bed in my room. There are two end tables near the bed. There is a desk beside the end table .There are many books on it...

三、采取競(jìng)賽型游戲，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍

根據(jù)小學(xué)生好勝的心理和成功的愿望，在課堂上還可以適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽游戲，提高學(xué)生的參與度，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。適合英語(yǔ)課堂的競(jìng)賽游戲有很多，如：看誰(shuí)反應(yīng)快， 看誰(shuí)記得多，單詞競(jìng)賽，Pass a message，搶答游戲等。競(jìng)賽可采用個(gè)人、小組、男女生兩大組等形式，有一定的對(duì)抗性，學(xué)生為了個(gè)人或小組的榮譽(yù)，都希望取勝，因此在游戲中敢于爭(zhēng)先、樂(lè)于學(xué)習(xí)，他們感受到競(jìng)爭(zhēng)的成功的同時(shí)，也學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。例如：在句型的鞏固操練中，教師經(jīng)常以小組為單位開(kāi)展Small train，run ，run，run競(jìng)賽。讓他們由前往后進(jìn)行傳話，最后反饋評(píng)比。傳話的過(guò)程中，學(xué)生們精力高度集中，情緒興奮，既是競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，又是專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)過(guò)程。All work and no play make Jack a dull boy.（只學(xué)習(xí)不玩耍，聰明孩子會(huì)變傻）。在游戲中學(xué)生們笑得最開(kāi)心最純真，并樂(lè)其所學(xué)。游戲教學(xué)滿足學(xué)生需求、適應(yīng)小學(xué)生學(xué)情、符合教學(xué)目標(biāo)，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。游戲的種類(lèi)繁多，形式多樣，教師在教學(xué)中可以發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造更多更有益的教學(xué)游戲，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的提高和完善注入源源不斷的新鮮活力，使課堂充滿生機(jī)。

四、游戲教學(xué)過(guò)程的注意事項(xiàng)

1.合理安排游戲時(shí)間、強(qiáng)度等。

利用游戲進(jìn)行教學(xué)，有利于使教學(xué)內(nèi)容化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但游戲過(guò)多，就會(huì)喧賓奪主，忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，這樣就適得其反了。因此，教師對(duì)游戲的把握程度應(yīng)該像漁夫一樣，既要撒得開(kāi)，又能收得攏。要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，選擇游戲的最佳時(shí)機(jī)，要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握。另外，游戲教學(xué)還要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與。在組織游戲教學(xué)時(shí)，教師還要注意面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在游戲過(guò)程中當(dāng)演員而非觀眾，不要讓任何一個(gè)學(xué)生坐“冷板凳”，這樣才能更好地提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.注意游戲紀(jì)律。

小學(xué)生天性好玩，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。在游戲過(guò)程中，學(xué)生玩起來(lái)很容易忘乎所以，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲叫喊，為了不使課堂變成游樂(lè)場(chǎng)，我們老師就應(yīng)注意游戲的紀(jì)律，做好游戲組織，使課堂活而不亂。因此，在開(kāi)始游戲之前教師需講清游戲規(guī)則，并做好示范。即使出現(xiàn)了混亂，也不能失態(tài)發(fā)火，而應(yīng)循循善誘，利用“及時(shí)剎車(chē)法”、“表?yè)P(yáng)法”讓學(xué)生有序而有規(guī)則地進(jìn)行游戲。同時(shí)還可以設(shè)計(jì)“最守紀(jì)律小組”、“最佳小評(píng)委”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)更好地管理學(xué)生。

五、總結(jié)

游戲教學(xué)是深化教育體制改革的具體表現(xiàn)，也是促進(jìn)基礎(chǔ)教育活動(dòng)取得更好教學(xué)成果的客觀要求。游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠較好地迎合小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)小學(xué)學(xué)生游戲天性的加工利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)的有效教育。游戲教學(xué)在之后的教育教學(xué)工作中應(yīng)得到持續(xù)的應(yīng)用，在這一過(guò)程中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，敢于嘗試，使游戲教學(xué)能夠不斷得到完善和改進(jìn)，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育更快更好的發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘延萍.關(guān)于游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].品牌（理論月刊），2011.