張俊

摘 要：合作意識(shí)的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)目標(biāo)之一，因此初中英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采取小組合作的教學(xué)方式。本文從合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用出發(fā)，對合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用方式方法進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略；探究

教育改革的逐步深入推進(jìn)，新型教學(xué)模式被引入初中英語課堂，教師的教學(xué)觀念和手段也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。改變了以往死記硬背、生搬硬套的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的英語水平，鍛煉初中生的口語表達(dá)能力。還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步優(yōu)化初中英語教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)這一方式不僅能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在一定程度上還能對整個(gè)英語教學(xué)的進(jìn)步起著推動(dòng)作用。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用

1.培養(yǎng)合作。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，在這種環(huán)境下需要的是全能型、合作型人才，因此初中英語教師在教學(xué)中要逐漸向?qū)W生滲透這一思想。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，表達(dá)自身獨(dú)特見解，充分發(fā)表自己的見解，學(xué)生間相互交流，有利于初中生積累更多的英語知識(shí)。不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還有助于學(xué)生英語水平的更高層次提升，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.提高能力。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，英語各部知識(shí)間是相對獨(dú)立的，寫作教學(xué)僅限于對學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，而口語教學(xué)則只是對學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，教師講解基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生僅限于基礎(chǔ)知識(shí)的理解。小組合作學(xué)習(xí)可以將教學(xué)模式與能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，有提升了學(xué)生的能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐。初中英語教學(xué)都是班級(jí)制教學(xué)模式，在英語課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生很少有機(jī)會(huì)來練習(xí)“說”英語的機(jī)會(huì)，只有少數(shù)較為活躍的學(xué)生會(huì)參與到英語的對話中來。由于其他的英語知識(shí)，由于班級(jí)學(xué)生多，教師只能面對大部分學(xué)生教學(xué)，然后讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自練習(xí)。小組合作的學(xué)習(xí)模式在一定程度上避免了上述問題，同時(shí)還為學(xué)生提供了大量的英語實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.增強(qiáng)信心。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，基本上只是英語成績優(yōu)異者的樂園，他們在英語課堂上可以得到大量的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而絕大部分的學(xué)生只是一群緘口不言的配角。小組合作學(xué)習(xí)則在一定程度上避免了此類情況的發(fā)生，利用分層次分組的方式來讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣既可以為每個(gè)學(xué)生都提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，消除他們的自卑感，同時(shí)還可以讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成積極發(fā)言、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中有效應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，為了激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣，老師可以采取多種方法進(jìn)行引導(dǎo)。初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)便是詞匯量，老師可以每天給合作小組分配單詞任務(wù)，讓他們每個(gè)人都運(yùn)用自己獨(dú)特的聯(lián)想方法進(jìn)行記背，在規(guī)定背單詞日期到來之時(shí)，讓小組成員一起分享自己的聯(lián)想記憶方法，看誰的最有創(chuàng)意，能最有效快速的記住單詞。老師還可以采取小組成員之間進(jìn)行單詞記背個(gè)數(shù)的比拼，在好勝心的激勵(lì)下，學(xué)生們記背單詞的欲望更加強(qiáng)烈，小組成員之間的比拼能夠讓學(xué)生加大英語學(xué)習(xí)的興趣，在合作學(xué)習(xí)中尋找學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.提高參與度。情境創(chuàng)設(shè)能夠很好的帶動(dòng)氛圍，感染學(xué)生，在特定的氛圍下，學(xué)生的情緒不斷高漲，參與意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)。教師在讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，可以先利用多媒體向?qū)W生播放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，視頻中純正的英語發(fā)音會(huì)讓學(xué)生們有模仿學(xué)習(xí)的欲望。比如關(guān)于問路的場景，教師播放一段人物asktheway的畫面，然后讓合作學(xué)習(xí)的小組各自分配角色，誰是問路者，誰是被問路者，利用這種情境進(jìn)行對話練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高參與度。

3.分配合作對象。一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)整體，教師要合理分配小組人員，讓每一個(gè)人都能能在合作學(xué)習(xí)中有所收獲，有所進(jìn)步。首先，小組人數(shù)應(yīng)該四至六個(gè)最好，人數(shù)過多的話不能保證讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，人數(shù)過少達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。組員之間的分配，有性格內(nèi)向的學(xué)生，也有性格活潑的，有英語成績好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)，共同發(fā)展。分組過程中的細(xì)節(jié)情況可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容來決定分組的方式。形成學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作、取長補(bǔ)短、互相競爭的學(xué)習(xí)氛圍。例如，學(xué)習(xí)“Id like some noodles”時(shí)，教師可以讓組內(nèi)學(xué)生根據(jù)自己的愛好，寫不同主題的小短文：“noodles or beef or chicken”，然后跟其他組員交流分享，積累更豐富的知識(shí)素材。

4.提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，需要教師在實(shí)際教學(xué)中把寫作和口語相結(jié)合，使學(xué)生相互促進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生綜合英語水平。例如，學(xué)習(xí)《Its raining》時(shí)，老師就可以學(xué)生根據(jù)教材中的對話內(nèi)容，進(jìn)行其他天氣中發(fā)生的小故事改編，像是“雪中送炭”、“陰雨天氣里的螞蟻搬家”等，然后結(jié)組在實(shí)際對話情境中展開練習(xí)。大大提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)口語對話更加鍛煉學(xué)生說英語的能力。再如，在學(xué)習(xí)《My favorite subject is science》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上搜索更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的詞匯量，以便在寫作中使用，還可以教會(huì)學(xué)生簡單實(shí)驗(yàn)的用詞，這樣既能在交流對話中鍛煉口語能力，還能開拓學(xué)生的視野。學(xué)生在對話交流中，既能感受英語的語感，又能學(xué)習(xí)英語語法的使用，為英語寫作奠定基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的詞匯和語法。

初中英語課堂教學(xué)中，教師要充分利用合作學(xué)習(xí)這一方式，合作學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中極具活力的一部分，合作學(xué)習(xí)的目的在于有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平，教師要根據(jù)實(shí)際情況，采取各種合作學(xué)習(xí)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生們都快樂的參與其中，實(shí)現(xiàn)提高課堂效率，提高學(xué)生的英語水平，讓合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來。

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