摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，運用信息技術開展教學越來越普遍。在中學數(shù)學教學中運用信息技術可以有效激發(fā)學生的求知欲望，可以有效激發(fā)、鍛煉學生的數(shù)學思維，可以有效降低我們的數(shù)學教學難度。教師可從實際教學出發(fā)分析信息技術在教學中的優(yōu)勢及使用要點。

關鍵詞：信息技術；中學數(shù)學；有效利用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0119-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.106

在中學數(shù)學教學中運用信息技術不僅是課程標準的要求，而是適應時代發(fā)展，適應學生認知規(guī)律的重要教學手段。信息技術的運用在改善教學環(huán)境、提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、降低教學難度等方面都有較好的效果。信息技術的運用對于學校的數(shù)學教學改革、教育創(chuàng)新等方面也是一個重要的手段?，F(xiàn)從優(yōu)劣兩個方面闡述我對信息技術的認識。

一、信息技術運用中存在的誤區(qū)

我在實際教學中發(fā)現(xiàn)，很多教師都能夠運用信息技術開展教學。但是在使用過程中存在以下幾點誤區(qū)。

1.拿來主義。有的教師使用信息技術就是為了完成學校的要求，完成教學安排。所以他們會單純的在網上下載一些別人做好的課件，然后用多媒體展示出來。這樣簡單的信息技術教學完全是為了應付差事，沒有把學生的學習放在首位。

2.簡單地使用多媒體技術。信息技術的運用不僅僅是多媒體的運用，是需要與網絡結合、與實際生活結合的運用。很多教師把運用信息技術理解為簡單的多媒體運用，導致教學死板單一。

3.過多地使用信息技術而忽視數(shù)學教學這一主題。這一問題較為普遍，很多教師在使用信息技術時發(fā)現(xiàn)學生感興趣，然后就順著學生感興趣的內容去過多地使用信息技術，導致偏離我們的實際教學。

在數(shù)學教學中使用信息技術是必然，但是如何有效利用信息技術是我們每一位數(shù)學教師都需要思考和學習的，我認為首先我們應避免以上這幾點問題。

二、信息技術的有效利用

中學數(shù)學教學具有內容少、貼近生活實際等特點。針對這一教學特點，在中學教學階段，我們的數(shù)學教學應以提高學生的學習興趣為主要教學目標。在提高學生學習興趣的同時，盡可能多的讓學生掌握數(shù)學學習方式、方法，掌握數(shù)學的使用規(guī)律。信息技術的運用就可以很好地做到這一點。在信息技術的運用中，我們應注意以下幾點。

1.注重激發(fā)學生的學習興趣、學習欲望。對于中學階段的學生而言興趣是最為重要的，只有調動學生的學習興趣，我們的課堂教學才能做到有效、高效。學生的注意力和興趣是影響教學質量的重要因素。對中學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因，而信息技術與數(shù)學課程整合的合理運用恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。在這樣的環(huán)境下，抽象的事物和定理、定義變得具體了、形象了，減輕了學生的認知難度。既培養(yǎng)了學生的觀察力，又保證了學習過程的順利進行，提高了學習效率。

運用信息技術我們就可以有效解決學生的學習興趣問題。我們可以在CAI教學環(huán)境下，利用多種多樣的教學設備把教學導入內容以動畫、歌聲、游戲等形式展現(xiàn)出來，學生的注意力馬上就會被吸引過來。只要做到這一點，學生的學習興趣、學習欲望就可以很好的調動起來。

2.運用信息技術，鍛煉中學生的數(shù)學運用能力。信息技術的運用可以為學生營造一個良好的數(shù)學學習環(huán)境，使學生能夠在數(shù)學的語境下開展學習，這就使得學生不僅能夠學習教學內容，還能邊學習邊運用，使學生形成良好的數(shù)學運用思維。這對于學生學習數(shù)學是重要，也是非常必要的。我們可以利用信息技術營造任務式課堂、自學式課堂、小組娛樂式課堂等，使學生邊學習邊運用。這不僅有效地提高了學生的學習效率，鍛煉學生的數(shù)學思維能力，還有效地提高了學生對數(shù)學的學習興趣，為學生的后續(xù)學習打下了良好的基礎。運用現(xiàn)代信息技術進行數(shù)學訓練，使學生在一種積極主動的良好心態(tài)下學習，使其思維活躍，積極參與訓練，注意力持久穩(wěn)定，訓練效果好，能有效地提高理解能力和綜合運用知識的能力。

3.運用信息技術，促進學生對知識的理解、記憶和運用。信息技術的運用最大的優(yōu)點是可以有效提高學生對數(shù)學教學內容的理解、記憶和運用。這不僅有效地降低了我們數(shù)學的教學難度，提高了教學效率，而且使學生不會對數(shù)學產生畏難情緒、抵觸情緒，從而使我們的數(shù)學教學得到有效開展。心理學家曾指出，如果僅僅用聽的方式開展學習，那么三天后的遺忘率是80%，如果僅僅用看的方式開展學習，那么三天后的遺忘率是50%，如果兩者相結合那么三天后的遺忘率是18%。信息技術的運用可以充分調動學生的聽覺、視覺甚至多種感官系統(tǒng)參與學習，使學生能夠有更低的遺忘率，這就保證了我們的教學效率，使學生對數(shù)學的理解和記憶都有較大幅度的提升。

信息技術改善了我們的數(shù)學教學環(huán)境，有效地提高了我們的教學效率，減低了我們數(shù)學的教學難度。信息技術與數(shù)學教學的結合，使單方面的教學變成了師生之間、生生之間的交互學習，使學生快樂的學習，高效的學習。希望我們每一位數(shù)學教師在后續(xù)的教學中都能夠加強對信息技術的學習和研究，爭取高效地使用這種教學手段。

參考文獻：

[1]張曉紅.信息技術與中學數(shù)學教學的整合[J].新課程（中），2015（10）.

[2]楊紅云.信息技術與初中數(shù)學課題學習整合的教學實踐研究[D].上海師范大學，2010.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李雪喬（1975.3— ），女，漢族，甘肅會寧人，中學一級，研究方向：初中數(shù)學教學。