王艷飛

【摘要】近年來(lái)，在教育改革的推動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀閱讀教學(xué)大綱中對(duì)于學(xué)生“口語(yǔ)交際”的教學(xué)也提出了新的目標(biāo)和要求，可見口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中處在不斷上升的地位，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)流利的表達(dá)，學(xué)會(huì)認(rèn)真的傾聽，擁有良好的口語(yǔ)交際能力不僅僅是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的需要，隨著小學(xué)教育的重視程度的提高，小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)課程，其影響作用尤為突出。其中，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。本文將以小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的重要性為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀和小學(xué)生心理特點(diǎn)，提出培養(yǎng)和改善學(xué)生閱讀能力的措施。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文閱讀 重要性 學(xué)生 措施

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0096-01

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要途徑。然而，在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了諸多弊端：在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)重視度不夠，學(xué)生閱讀興趣低，視野不夠開闊等。新課程改革要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀活動(dòng)的訓(xùn)練，激發(fā)其閱讀興趣，培養(yǎng)其自主閱讀能力與個(gè)性化發(fā)展。

1.閱讀能力的重要性

1.1有利于提高理解語(yǔ)言的能力。

閱讀是以理解為核心的思維過(guò)程。閱讀是對(duì)語(yǔ)言文字所構(gòu)成內(nèi)容和對(duì)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)形式的理解。閱讀過(guò)程就是對(duì)語(yǔ)言文字的理解過(guò)程，包括對(duì)作者所描述的內(nèi)容、作者深刻思想和豐富的感情以及作者通過(guò)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的手法。這都對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)文字、詞語(yǔ)、句子的理解能力有所幫助，促進(jìn)對(duì)其文章進(jìn)行概括，分析等方面的鍛煉。

1.2有利于養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要教學(xué)任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口頭表達(dá)和書寫表達(dá)的方式對(duì)文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行解釋，對(duì)文中和每段進(jìn)行概括，討論文章表達(dá)形式。這樣的方式不僅僅能夠提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的課堂教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生感受不到閱讀的樂(lè)趣，從而失去興趣。在課堂教學(xué)時(shí)，教師絕大多數(shù)時(shí)間用于“填鴨式”講解，缺乏對(duì)學(xué)生自主閱讀方法的教授，缺少必要而有效的閱讀練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感知不到位，對(duì)內(nèi)容背后的思想理解不深刻。

2.2閱讀面不夠廣泛。

由于一些教師的重視不足，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)足以或者是由于學(xué)校如圖書館等硬件設(shè)備不足，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀范圍只局限于教材，學(xué)生知識(shí)面受到局限，其閱讀能力勢(shì)必難以提升。

2.3對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)缺乏重視。

隨著教學(xué)過(guò)程中信息化環(huán)境的建設(shè)日趨完善，絕大多數(shù)教師充分了解閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性。但是由于一些客觀現(xiàn)狀的影響，在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，應(yīng)試教育思想仍然存在于小學(xué)教學(xué)過(guò)程中。語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)側(cè)重對(duì)文字、詞語(yǔ)等方面的教學(xué)，忽視了對(duì)于學(xué)生的閱讀能力和理解能力的培養(yǎng)。

3.對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的措施

3.1激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣。

興趣是學(xué)生對(duì)知識(shí)追求的動(dòng)力。教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生感受到其中的樂(lè)趣，進(jìn)而以形式多樣的教學(xué)方式教授閱讀方法，已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀持久熱愛(ài)。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中，需要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和授課群體的個(gè)體情況采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。抓住學(xué)生求新的心理，不斷地結(jié)合當(dāng)下實(shí)際熱點(diǎn)展示出多種教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意。比如說(shuō)在詩(shī)歌學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)詩(shī)歌、朗誦會(huì)等新形式引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.2傳授有效的教學(xué)方式。

首先，在備課過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀能力。這樣的做法使學(xué)生能夠充分理解課堂內(nèi)容，容易抓住重點(diǎn)內(nèi)容。其次，在教學(xué)過(guò)程中教師可以運(yùn)用小學(xué)生好奇和好強(qiáng)的心理采取多樣的教學(xué)方法。教師可以通過(guò)多媒體等硬件設(shè)備以及采用設(shè)疑等方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3重視語(yǔ)文課外閱讀。

語(yǔ)文課外閱讀是對(duì)語(yǔ)文教材閱讀內(nèi)容的補(bǔ)充，更是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)內(nèi)容的深化和豐富。增加學(xué)生課外的閱讀量，不僅對(duì)課堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)的補(bǔ)充，還促使學(xué)生提高閱讀量，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)其自主閱讀的能力。面對(duì)課外讀物的選擇問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些積極向上的，有思想性的，符合自身興趣愛(ài)好的書籍。還有要遵循自身識(shí)字能力和理解能力，避免生字生詞過(guò)多，理解難度較大的書籍，以免打擊到學(xué)生閱讀的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張穎.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J].學(xué)苑教育，2017，（21）.