馬春香

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文; 低年級(jí);識(shí)字教學(xué);問題;策略

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）03—0082—01

識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。在小學(xué)語文低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)開創(chuàng)新的識(shí)字方法，運(yùn)用多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，努力提高識(shí)字效率。

一、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式比較單一。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是在教師的領(lǐng)讀下死板地記憶，這種教學(xué)方法不利于低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)沒有興趣。隨著教學(xué)改革的深入，這種單一、枯燥的教學(xué)方法終將遭到淘汰。

2.教學(xué)中對(duì)個(gè)體差異的忽視。低年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，個(gè)性比較強(qiáng)，不同性格的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度也不同。教師一定要充分觀察并考慮到不同學(xué)生之間的差異，因材施教，提高學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的能力。但傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般不太注重對(duì)學(xué)生的差異性教育，導(dǎo)致不同性格的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度不同，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。

3.對(duì)自主學(xué)習(xí)不重視。隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)提出了新的要求。為了達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)量的要求，很多教師一味地要求學(xué)生對(duì)生字詞進(jìn)行記憶，減少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生遵循教師的要求被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，導(dǎo)致改革的真實(shí)目的沒有達(dá)到，在一定程度上扼殺了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)是非常不利的。

二、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率的提升策略

1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生如果對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，就能夠自主地完成識(shí)字任務(wù)。這就要求在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師要采取各種措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，容易受周圍學(xué)生的影響，因此，教師可以在識(shí)字教學(xué)過程中讓學(xué)生分組進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，每組之間進(jìn)行識(shí)字比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖片的敏感程度大于對(duì)字詞的敏感程度，教師也可以利用這一點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣。例如，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)前，先制作一些識(shí)字卡片，將生字詞寫在圖片下面，當(dāng)學(xué)生看到圖片以后，自然就會(huì)聯(lián)想到所要學(xué)習(xí)的生字詞，反復(fù)對(duì)生字詞進(jìn)行練習(xí)，最終將新知識(shí)學(xué)為所用。通過激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生自主地參與到識(shí)字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中來，不僅提高了學(xué)習(xí)的效率，還讓學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

2.游戲教學(xué)法的運(yùn)用。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，但他們?nèi)菀资艿街車鷮W(xué)生影響，愿意與同學(xué)一起玩耍。教師可將這一特點(diǎn)充分利用起來，采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在玩耍的時(shí)候?qū)⑺獙W(xué)習(xí)的知識(shí)都學(xué)會(huì)，既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，又提高了學(xué)生識(shí)字的效率。雖然游戲教學(xué)法有助于學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)，但單一的游戲也會(huì)讓學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生厭倦，因此，教師一定要保證游戲教學(xué)的多樣性。例如，換部首游戲就能夠讓學(xué)生在玩耍的同時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師也要參與到游戲中，看似與學(xué)生一起玩耍，實(shí)則起到了引導(dǎo)的作用。

3.教學(xué)中對(duì)多媒體的利用。多媒體在教學(xué)中應(yīng)用極其廣泛。多媒體可以將文字、圖片、聲音集于一體，在一個(gè)平面上一起展示出來，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。低年級(jí)學(xué)生自制力弱，不能集中精力投入到學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這種情況，多媒體將文字、圖片、聲音集于一體展現(xiàn)在課堂上，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“香蕉、蘋果、橘子”等水果類詞語時(shí)，可以利用多媒體將這些水果的動(dòng)態(tài)圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以搭配咬水果時(shí)的聲音，將學(xué)生的注意力都吸引到多媒體展示的內(nèi)容上，將對(duì)圖片的感知轉(zhuǎn)化為對(duì)文字的認(rèn)識(shí)。與之前枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)相比，這種教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.通過講故事提高學(xué)生識(shí)字能力。聽故事是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的事情，故事特有的曲折情節(jié)能讓學(xué)生腦海中產(chǎn)生生動(dòng)的畫面，對(duì)學(xué)生想象力的開發(fā)也是非常有幫助的。例如，在學(xué)習(xí)“月亮、天空、飛鳥”這些詞時(shí)，可以通過講一些神話故事來吸引學(xué)生的注意力，完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)。

總之，識(shí)字教學(xué)的方法有很多，只要我們多動(dòng)腦筋，勤于思考，想出更多的好方法、好點(diǎn)子，學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)會(huì)變得更加生動(dòng)有趣。