朱麗莉

【關(guān)鍵詞】 新課改；英語；綜合實踐活動；評價；收獲

【中圖分類號】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0062—01

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要讓學(xué)生在社會實踐中更多地接觸材料，直接獲取鮮活的知識和形成多變的能力。英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用?！蔽覈芏嗟貐^(qū)，特別是內(nèi)陸山區(qū)，過去直面英語的機會比較少，近些年來，隨著改革開放的深入、國際交流的日益頻繁，英語學(xué)習(xí)的資源和實踐機會無處不在，也無時不有。那么，我們該如何指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生進(jìn)行有效的“英語綜合實踐課”的學(xué)習(xí)呢？下面我就提出一些學(xué)生“在生活中學(xué)英語”綜合實踐課活動中的一些想法和感受。

一.綜合實踐活動的開展

1.共同選題

選擇一個好“問題”，就類似于學(xué)科教學(xué)中選擇了一本好教材。這一階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的階段，而強化學(xué)生的問題意識，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點。這就要全班同學(xué)群策群力，努力思考。由于以往我們都以課堂的形式學(xué)習(xí)英語，而這次是以學(xué)生自己為主教學(xué)，大多學(xué)生不知所措。因此，我就指導(dǎo)學(xué)生一方面要多關(guān)注生活中的媒體，如電視、報紙、廣告、網(wǎng)絡(luò)等，另一方面要多思考、多聯(lián)系自己在英語學(xué)習(xí)、生活等方面期待解決和疑惑的問題。對于高中生而言，一切未知的、可望而不可即的領(lǐng)域都是他們興趣的觸覺所在。于是學(xué)生思維大開，題目層出不窮。有的同學(xué)甚至羅列了五六個題目。然后，全班共同討論，選出具有代表性的問題

2.活動流程

分組實施。我將全班同學(xué)按共同愛好興趣和擇題的同異分成六個小組，并在小組內(nèi)選出各自的負(fù)責(zé)人，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。比如有外交組長，有文字整理組長，有材料搜集組長，還有一個總組長。

收集材料。如何完成各自的任務(wù)，同學(xué)們利用自己的空余時間，不僅在商店、車站等地方進(jìn)行收尋生活英語用語，還對很多商品說明上的英語材料進(jìn)行了大量且廣泛的收集，同時對周邊生活的英語使用現(xiàn)狀進(jìn)行了比較深入的調(diào)查。

篩選和整理資料。在同學(xué)們利用報紙、電視以及網(wǎng)絡(luò)來收集了大量的英語有關(guān)的知識材料之后，同學(xué)們對它們進(jìn)行分類和整理，使得資料顯得齊全而系統(tǒng)。

探討和研究材料。針對所收集整理后的材料，同學(xué)們分別以小組為單位，以小組長為代表發(fā)言人進(jìn)行交流：交流活動當(dāng)初的設(shè)計；交流活動中的過程；交流活動中的得與失；交流活動后的經(jīng)驗與教訓(xùn)等等。

整理和歸檔。在口頭交流之后，各小組把這次綜合實踐課中所搜集的物品和資料進(jìn)行了再一次整理成品之后，擺放或懸掛，進(jìn)行了為期兩天的“開放展覽”。然后，將六個組的材料匯總成一集“在生活中學(xué)英語””的檔案資料存放起來。

二、英語綜合實踐活動的開展的評價

英語綜合實踐活動的開展不但豐富了學(xué)生的生活，對于教師的教育教學(xué)活動的進(jìn)行也有很大的幫助，可以說是互利互進(jìn)。

1.教師的教育教學(xué)能力得到了提高和鍛煉

綜合實踐課的開展，使得教師對于學(xué)生的教育教學(xué)能力得到了提高和鍛煉，師生關(guān)系更加密切、融洽。學(xué)生的綜合語言運用能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展，通過研究，學(xué)生在語言知識、語言技能方面的掌握情況呈上升趨勢。

2.學(xué)生的收獲

首先，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。中學(xué)英語綜合實踐活動能激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展他們的個性特長，有了濃厚的興趣，學(xué)生才會有愉悅的學(xué)習(xí)情緒，有了愉悅的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會變得主動，有了新穎的學(xué)習(xí)方法，才會產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維火花，有了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，才會形成良好的班風(fēng)。

其次，培養(yǎng)了學(xué)生用英語表達(dá)思想和交際的能力。實踐活動可使學(xué)生較快地培養(yǎng)起用英語進(jìn)行思維、表達(dá)思想和交際的能力，口語是操練人在非正式場合、在無準(zhǔn)備的情況下使用的無拘束的言語，口語的無準(zhǔn)備性不允許言語活動者通過翻譯來表達(dá)思想理解對方的話語，久而久之，學(xué)生的這種交際能力會不斷提高。

再次，使學(xué)生的參與意識加強了，啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。而且還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新能力、組織能力。

最后，使學(xué)生掌握了課外實踐活動的方式、方法、過程，樂于積極參與，敢于大膽嘗試，學(xué)會了積累，敢于并善于表現(xiàn)自己，使英語學(xué)習(xí)變得輕松、愉悅。

克拉申提出：“語言習(xí)得的關(guān)鍵是一個內(nèi)在化的過程，即把語言的語法和語用規(guī)則內(nèi)在化，成為大腦機制的一部分?！彼鞘墉h(huán)境影響的，一是自然環(huán)境，學(xué)習(xí)者通過與語言接觸自然吸收，這種學(xué)習(xí)是潛意識的；二是課堂環(huán)境，學(xué)習(xí)者在正規(guī)的課堂訓(xùn)練中學(xué)習(xí)語言，這種學(xué)習(xí)是有意識的。我們就應(yīng)該運用語言習(xí)得的這些規(guī)律，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)外語的內(nèi)在化過程，努力創(chuàng)造適應(yīng)語言習(xí)得的多種形式的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)和調(diào)動他們的主觀能動性，使他們獲得語言習(xí)得的最高效應(yīng)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。我們組織實施的這些活動，真正體現(xiàn)了以人為本的新課程觀。

編輯：蔡揚宗