摘 要：隨著《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》以及相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的出臺(tái)，我國(guó)高校的思政教育正在逐漸進(jìn)步。為了將文化自信很好的融入到高校的培養(yǎng)體系中，在2018年5月，習(xí)近平同志著重強(qiáng)調(diào)了高校的育人方式要遵循“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”“誰(shuí)培養(yǎng)人”三點(diǎn)原則。思政教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力。而文化自信則是建設(shè)思政教育的重要措施。在現(xiàn)狀中，高校教育要全面融合文化育人和以德育人，摒棄片面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的正義感，提高學(xué)生的思想政治觀。

關(guān)鍵詞：文化自信；思政教育；探析；措施

培養(yǎng)高校思政教育，能夠促進(jìn)我國(guó)社會(huì)文明的積極發(fā)展。融入文化自信可以使高校教育全面發(fā)展。目前我國(guó)大力提倡思政教育，不僅實(shí)現(xiàn)了中國(guó)文化的傳承，并且能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為作風(fēng)。針對(duì)文化自信的切實(shí)應(yīng)用，本文通過(guò)對(duì)文化自信概念的闡述，對(duì)高校思政教育融入文化自信后所展現(xiàn)出的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了全面的探析。

一、文化自信的研究背景

（一）文化自信的概念

文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，文化所包含的意義較廣，它包含了思想、政治、文學(xué)、哲學(xué)以及人倫道德等多種概念，同時(shí)也是對(duì)國(guó)家和民族自身優(yōu)良文化的肯定，這種肯定能夠加強(qiáng)國(guó)人的生活幸福感，也能促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的開展。建黨95周年大會(huì)上，習(xí)近平同志提出了文化自信主要以“傳遞”為途徑，堅(jiān)持更深層次的自信觀念。另一方面，文化自信主要表現(xiàn)在文化傳遞的自信中，堅(jiān)信我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，并對(duì)其保持積極主動(dòng)的傳承觀念。

（二）文化自信的作用

（1）實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。在我國(guó)歷史的推進(jìn)中，中華文化起到了支柱性作用，它集合了我國(guó)發(fā)展過(guò)程中所有的優(yōu)秀傳統(tǒng)，包括質(zhì)樸的民風(fēng)以及謙遜的禮儀，此外還有得以千年傳承的精神力量。一直以來(lái)，中國(guó)文化在國(guó)際中占據(jù)著重要的地位，它時(shí)刻代表著我國(guó)的尊嚴(yán)和形象?；诖?，文化自信的實(shí)施具有促進(jìn)文化復(fù)興的作用，在高校教育中，融合文化自信能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使高校學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展道路中有可依靠的引導(dǎo)理念，從而使民族文化得以延續(xù)，生生不息。

（2）融合多元文化。在現(xiàn)狀中，國(guó)際間實(shí)現(xiàn)了文化繁榮，堅(jiān)持各國(guó)文化的共同發(fā)展。從國(guó)際視角來(lái)看，在多元的文化元素中，存在著文化沖突和文化重疊，這在一定程度上會(huì)影響國(guó)際間的友好關(guān)系。而從我國(guó)社會(huì)內(nèi)部來(lái)看，我國(guó)是一個(gè)民族大融合國(guó)家，少數(shù)民族分布較廣，各民族間的文化和習(xí)俗存在差異，出于這種差異，會(huì)導(dǎo)致一些社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)。而高校教育作為文化傳承的重要途徑，能夠利用文化自信，引導(dǎo)學(xué)生尋找共同發(fā)展的目標(biāo)，尊重多元文化，汲取外來(lái)優(yōu)良傳統(tǒng)，彌補(bǔ)自身缺漏，全面提高自身的發(fā)展素質(zhì)。

（3）凝聚民族力量。從教育體制改革以來(lái)，高校的招生標(biāo)準(zhǔn)逐漸開放，這使得來(lái)校學(xué)生的民族性質(zhì)趨于多元化，從主觀視角上實(shí)現(xiàn)了民族融合。在思政教育中結(jié)合文化自信，能夠樹立學(xué)生間的共同發(fā)展意識(shí)，摒棄民族之間的差異。

二、高校思政教育中融入文化自信的途徑

（一）改變教學(xué)方式

現(xiàn)狀中高校教育一直處于以就業(yè)為主，以思政教育為輔的模式。學(xué)生面對(duì)著此類教育方式會(huì)形成較大的思想壓力。為了使文化自信充分融合到思政教育中，要適當(dāng)?shù)拇_立高校學(xué)生的課程體系，將文化傳承的思想觀念融入到選修類課程中，同時(shí)在各類課程的內(nèi)容中設(shè)計(jì)符合社會(huì)發(fā)展，并且具有民族特色的元素，使文化自信成為一種潛移默化的教育方式。設(shè)計(jì)多媒體課程，挑選經(jīng)典的文化類視頻，通過(guò)校園大熒幕進(jìn)行傳播，使學(xué)生更加了解自己的國(guó)家，并充分喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)自信，同時(shí)提高學(xué)生的民族自信心。

（二）關(guān)注優(yōu)秀文化的建設(shè)

高校的發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的德智體美勞五方面進(jìn)行均衡。時(shí)刻保持先進(jìn)的教育思想，并且樹立關(guān)心國(guó)家大事件的習(xí)慣。拿國(guó)際運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦來(lái)講，運(yùn)動(dòng)會(huì)是象征國(guó)際間睦鄰友好的一項(xiàng)合作活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)存在對(duì)公平意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)意識(shí)等多種正能量的傳導(dǎo)。高校的思政教育可以通過(guò)此類節(jié)目的收聽，激發(fā)學(xué)生的民族凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)能夠指引學(xué)生擁有公正平等的健康思想。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的鑒別能力

高校學(xué)生的思想具有可塑性，而現(xiàn)狀中外來(lái)文化的引入，使學(xué)生在層次不一的文化中失去了前進(jìn)的目標(biāo)。因此，需要使學(xué)生具有文化的鑒別能力，及時(shí)分辨出文化的優(yōu)劣，避免學(xué)生受到錯(cuò)誤思想的干擾?；诖?，高校的思政教育中，需要涉及到文化分析方法，利用馬克思哲學(xué)體系，將各類流行文化和風(fēng)靡的行為進(jìn)行全面的分析，使學(xué)生了解到文化的起始原因，并切實(shí)分析不同文化的發(fā)展途徑，使學(xué)生及時(shí)分辨具有商業(yè)性質(zhì)的文化屬性和誘導(dǎo)錯(cuò)誤行為的文化元素，遏制愚昧思想，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力。同時(shí)，在遏制的基礎(chǔ)上灌輸禮儀、尊重、謙虛、正義、善念、孝道等優(yōu)秀的文化素質(zhì)，提高學(xué)生的文化自信，同時(shí)提高教育高校性。

三、結(jié)語(yǔ)

文化自信能夠體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的團(tuán)結(jié)意識(shí)，同時(shí)能夠體現(xiàn)國(guó)家的民族凝聚力。本文通過(guò)對(duì)文化自信的研究背景進(jìn)行闡述，研究了文化自信的概念以及作用。得出文化自信融入高校思政教育后能夠?qū)崿F(xiàn)民族復(fù)興，并充分融合各界多元文化，有效凝聚民族力量。而高校的思政教育要想融入文化自信就必然要通過(guò)教學(xué)方式上進(jìn)行改變，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的鑒別能力，使學(xué)生關(guān)注優(yōu)秀文化的建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：楊艷玲（1983- ），女，漢族，河南平頂山人，碩士，講師；研究方向：黨建、中國(guó)近現(xiàn)代史。